《送蔡元振序》是曾鞏的一篇文言文章。下面是我們為大家帶來曾鞏《送蔡元振序》閱讀題及答案，歡迎大家閱讀。

　　送蔡元振序

　　曾鞏

　　古之州從事①，皆自辟士，士擇所從，故賓主相得也。如不得其志，去之可也。今之州從事，皆命于朝，非惟守不得擇士，士亦不得擇所從，賓主豈盡相得哉!如不得其志，未可以輒去也。故守之治，從事無為可也;守之不治，從事舉其政，亦勢然也。議者不原其勢，以為州之政當一出于守。從事舉其政，則為立異，為侵官。噫!從事可否其州事，職也，不惟其同守之同。則舍己之是而求與之同，可乎不可也?州為不治矣，守不自任其責，已亦莫之任也，可乎不可也?則舉其政，其孰為立異邪?其孰為侵官邪?議者未之思也。雖然，跡其所以然，豈士之所喜然哉!故曰，亦勢然也。

　　今四方之從事，惟其守之同者多矣。幸而材從事，視其政之缺，不過室于嘆、途于議而已。脫然莫以為己事。反是焉，則激。激亦奚以為也?求能自任其責者少矣。為從事乃爾，為公卿大夫士于朝，不爾者其幾邪!

　　臨川蔡君，從事于汀，始試其為政也。汀誠為州治也，蔡君可拱而坐也;誠未治也，人皆觀君也。無激也，無同也，惟其義②而已矣，蔡君之任也。其異日官于朝，一于是而已矣，亦蔡君之任也。可不懋歟?其行也，來求吾文，故序以送之。

　　【注】　①從事：官名，州郡長官之僚屬，副職，如從事史、從事中郎、別駕從事、治中串等。②義：同“宜”，適宜、適當，有分寸。

　　《送蔡元振序》閱讀答案

　　9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　)

　　A.古之州從事，皆自辟士　辟：征召，聘請

　　B.不惟其同守之同 同：相同，一樣

　　C.州為不治矣 治：治理得好，太平

　　D.幸而材從事 材：有才能的

　　【解析】　同：附和，贊同，動詞

　　【答案】　B

　　10.(對應本課“局部探究”第2題)下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(　　)

　　A.如不得其志，去之可也

　　不知太尉之所立如是

　　B.蔡君可拱而坐也

　　侶魚蝦而友麋鹿

　　C.今之州從事，皆命于朝

　　古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸

　　D.故序以送之

　　臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞

　　【解析】　D項，連詞，表目的。A項，代詞/助詞，主謂之間;B項，表修飾關系/表并列關系;C項，由/對于。

　　【答案】　D

　　11.下列語句編為四組，全都屬于“今之州從事，皆命于朝”所導致弊害的一組是(　　)

　　①士亦不得擇所從，賓主豈盡相得哉

　　②從事舉其政，則為立異，為侵官

　　③跡其所以然，豈士之所喜然哉

　　④惟其守之同者多矣

　　⑤反是焉，則激

　　⑥其異日官于朝，一于是而已矣

　　A.②③⑤　　　　　　　　B.①②⑥

　　C.①④⑤ D.③④⑥

　　【解析】　②一些人對從事職權范圍的錯誤認識。③追究原因。⑥明確蔡君日后升官應盡的責任。

　　【答案】　C

　　12.下列各句對文章的闡述，不正確的一項是(　　)

　　A.作者認為，一個州的太守無權征召、聘用從事，一個讀書人也不能自由選擇他要跟隨的太守，則上下級相處不會融洽。

　　B.作者告誡蔡君要明確作為從事的責任，不要激化與上司的矛盾，也不要一味隨聲附和，做事要有分寸。

　　C.作者認為，在朝廷做公卿大夫的能擔負起自己應盡的職責的都少有，更何況這些做州從事的人呢?

　　D.文章善于運用對比分析說理，說服力強。如古今聘用方式及其效果的對比，今之從事對待上司或“同”或“激”做法的對比等。

　　【解析】　推導剛好相反，原文針對的是州從事，此題針對的卻是公卿大夫。

　　【答案】　C

　　13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

　　(1)議者不原其勢，以為州之政當一出于守。

　　譯文：

　　(2)從事可否其州事，職也。

　　譯文：

　　(3)脫然莫以為己事。

　　譯文：

　　【答案】　(1)好發議論的人不推究這種情勢，認為一州的政事應當一律由太守一人作出決定。

　　(2)從事對本州的政事表示贊成或反對，這是他的職責。

　　(3)他那種輕慢超脫的樣子，根本就沒把政事當作自己的事。