教學(xué)過程：

　　朱光潛那篇《談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)》的文章大家讀過了沒有？

　　有一些要求讀的可以在語(yǔ)文自習(xí)以及周末來讀。這個(gè)星期我先不做其他的檢測(cè)，下周再來。（關(guān)于優(yōu)化設(shè)計(jì)）

　　今天的課前演講由＊＊同學(xué)來講。

　　不能照著念。能背就背，不能背可以看一看。（上課鈴聲響）

　　這個(gè)同學(xué)伏在桌上照稿子讀，讀得極快，大家聽不清，嘩然。

　　李老師評(píng)論：完全不符合演講的要求。第一，他完全是在讀，沒有達(dá)到要求。第二，他的儀容不好，一直伏在桌上。第三，上來演講最起碼的規(guī)范是：同學(xué)們，今天我演講的內(nèi)容是……他沒有做到。第四，李老師說過，第一輪，老師不規(guī)定題目，但是有一個(gè)默認(rèn)的前提。應(yīng)該是大家都認(rèn)可的公眾話題。因此，今天這個(gè)演講要重新做。＊＊：明天不可能。李老師：后天。明天該誰(shuí)呢？（李老師在安排）。

　　今天我們接著講《再別康橋》，有的人批評(píng)我，那天講采桑子重陽(yáng)時(shí)提出一個(gè)問題，上下片為什么要互換？沒有下文。老師問，哪個(gè)同學(xué)知道？有沒有同學(xué)想過這個(gè)問題？想不通啊，這樣，我們?cè)傧胍幌耄覀円院笳視r(shí)間交流。

　　李老師：我們今天看《再別康橋》。這首詩(shī)大家讀過了，比較熟悉了。在沒有學(xué)這首詩(shī)前，大家對(duì)徐志摩有沒有了解？

　　一個(gè)同學(xué)：我看過一些文章，似乎是說魯迅和徐志摩在文學(xué)上是對(duì)立的。

　　李老師：你是在哪里看到的？

　　同學(xué)：我是聽我們老師說的。

　　李老師：你說的是對(duì)的，他們?cè)谖膶W(xué)觀上是對(duì)立的，而且李老師年輕的時(shí)候，第一次知道他也是從魯迅那兒了解到的。還有哪個(gè)同學(xué)。