《再別康橋》中詩人對詩的意境是苦心經營和刻意追求的，因而造成一個色彩鮮明、線條清晰、勻稱柔和的境界。下面的《再別康橋》說課設計希望你能喜歡。

　　【教學理念】

　　1、審美與志趣，喚起樂學。

　　2、開放與自主，培養會學。

　　3、協作與實踐，鼓勵善學。

　　【教材研究】

　　1、教材作用：

　　美學大師朱光潛先生曾精僻的指出：“要養成純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說。戲劇及其它種類的文學。讀詩實際上是培養學生文學悟性，啟神益智的一把鑰匙。根據《普通高中語文課程新標準》要求：要培養學生高尚的審美情趣和良好的審美創造力，于是，2003年人教版高中語文第一冊、第一單元里就首先選入了大量中國現當代及外國詩歌，《再別康橋》便是其中之一。

　　2、分析學生：

　　因為當代學生身處信息爆炸的時代，他們大都崇尚簡便快捷，追求新潮、時尚，往往對那種純粹的、原始的、本真的詩意、情趣體會膚淺，而徐志摩的代表之作《再別康橋》，含有極高美學價值，其想象之豐富，比喻之新奇，構思之精巧，令人折服，更重要的是它所抒發的離愁別緒是人類共同的情感經歷，容易將學生帶人詩境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。

　　3、教材地位：

　　本冊第二課特意選編《再別康橋》以便讓學生在欣賞了毛澤東詩詞的雄渾豪放之后，可轉入對另一種空靈柔美詩風的品味，借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風格、流派的詩詞，這又契合了《新課標》特別關注學生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。

　　4、教學目標：

　　由于本詩膾炙人口，婦孺能誦，在網絡上有豐富的學習資源，加上詩歌獨特的藝術魅力及建構主義學習理論，我把本課的學習目標定位成：

　　⑴　知識目標：

　　捕捉此詩的意象，領悟其間的意境，體會詩人真情。(工具性)

　　⑵　能力目標：

　　培養學生收集資料、歸納總結、自主探索、協作創新的能力。(工具性)

　　⑶　志趣目標：

　　通過網絡令學生受到藝術的熏染，逐漸養成良好的審美情趣。(人文性)

　　5、教學重難點;

　　因為高一學生在初中已經接觸過多首新詩，對詩歌有了一定粗淺感性的認識.但是他們因習慣了對傳統教學模式的依賴而對網絡環境下自主學習比較陌生，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定：

　　⑴　教學重點：

　　利用網絡流媒體在教師的組織、幫助、指導下感知并鑒賞《再別康橋》的詩情美與藝術美。

　　⑵　教學難點：

　　培養學生通過意象體悟詩人情感的鑒賞能力及查詢收集、整理歸納、協作探索的能力。