《再別康橋》教學設計

　　設計思路：

　　《毛詩序》說：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩，情動于中而形于言。”詩歌本質上就是情感的外化，字里行間最值得去揣摩咀嚼的就是詩人的情志。本詩的情感含而不露，但由于語言簡潔平易，在具體教學中教師可以將詩歌交給學生去探究把握，讓學生通過自己的品讀去揣摩作者的心性。教師積極主動地對學生進行引導，讓學生通過教師的引導感受到類似的“大師小作”的語言魅力。

　　課堂教學并不是語文教學的全部，對于語文來說我們更應該明白“工夫在課外”這句話的含義，語文教學應該有適當的留白，激發學生的探究興趣。我們必須明白：教師是導學者，而不是傳聲筒。

　　本詩所采用的意象典雅柔美，極富傳統文化內涵，由此營造出的意境鮮明優美，讓人陶醉。在教學過程中教師引導學生應注意領會意象的特殊內涵，品味意境中蘊含著的詩人情感。

　　教學目標

　　1、知識與能力： 品味《再別康橋》意境美，感受詩歌的語言魅力。 學會抓住意象品讀詩歌。

　　2、 過程和方法：從詩歌的意象角度入手，鑒賞詩歌。

　　誦讀入境，欣賞詩意;聯想比較，對比品評。

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生感悟、體驗的能力，以及對文學的熱愛之情。

　　教學重點

　　學生通過對具體字詞和特定意象的推敲，做到準確把握作者的情感脈絡。

　　教學難點

　　對詩歌情感脈絡的把握，對詩歌獨特意象的揣摩。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、 導入新課