有關(guān)再別康橋教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的再別康橋教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

再別康橋教案 篇1

　　古人云：黯然銷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識(shí)君”的豪邁，還有“相見時(shí)難別亦難”的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！

　　（解釋：康橋＝劍橋＝Gambriage）

　　然后問學(xué)生知道哪些世界名校，學(xué)生會(huì)說出哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，播放大學(xué)圖片。讓學(xué)生指出劍橋大學(xué)，引出對(duì)徐志摩的介紹。

二、徐志摩個(gè)人資料（５分）

　　（課件介紹）

　　（簡(jiǎn)要情況──康橋情結(jié)，由此引出對(duì)《再別康橋》的示范朗誦。）

再別康橋教案 篇2

　　一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

　　全面貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的要求，針對(duì)新詩特點(diǎn)，以學(xué)生原有的詩歌積累為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力、理解能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知并鑒賞《再別康橋》的詩情美和藝術(shù)美，體會(huì)“三美”的詩歌創(chuàng)作主張。

　　難點(diǎn)：以意向?yàn)橥黄瓶冢b賞本詩的意境美。

三、學(xué)情分析

　　學(xué)生處于高中階段，閱讀并背誦了大量的詩歌作品，具有一定的感悟、理解能力；學(xué)習(xí)過一定的詩歌知識(shí)，對(duì)韻律、對(duì)仗等常識(shí)有所了解，同時(shí)，學(xué)生具有閱讀、鑒賞優(yōu)美詩歌的主觀愿望。

四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解徐志摩的人生經(jīng)歷，熟悉新詩的基本特點(diǎn)，掌握“三美”的詩歌創(chuàng)作主張。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生詩歌感悟能力、理解能力和鑒賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族的優(yōu)秀文化，追求真、善、美的思想感情和良好的審美趣味。

五、教法設(shè)計(jì)

　　誦讀法、討論法、研究性學(xué)習(xí)方案等

六、媒體選擇

　　CAI課件

七、教學(xué)流程

一） 導(dǎo)入：詩歌朗誦會(huì)

　　課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)離別的詩歌，在新課前配合古人吟詩畫面和FLASH音樂當(dāng)堂朗誦，教師點(diǎn)評(píng)。

　　總結(jié)：同學(xué)們找到了許多離別詩，真可謂“多情自古傷離別”，那就讓我們帶著離愁別緒走進(jìn)現(xiàn)代離別詩的經(jīng)典名篇《再別康橋》。

二） 新課

　　1、學(xué)生自由朗讀，初步感受本詩的節(jié)奏和情感。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：思考初讀之后對(duì)本詩的特點(diǎn)、主旨、手法的感受和認(rèn)識(shí)，先小組交流，然后全班交流。

　　3、大屏幕：播放作者簡(jiǎn)介、寫作緣起，促進(jìn)學(xué)生理解。

　　4、學(xué)生聽示范朗讀：FLASH課件

　　學(xué)生聽的過程中注意停頓、語氣、重音和節(jié)奏。

　　5、學(xué)生分節(jié)試讀，讀后自評(píng)，然后學(xué)生講評(píng)。

　　6、教師點(diǎn)撥，講解每節(jié)停頓、語氣、重音和節(jié)奏，初步滲透“三美”的.詩歌創(chuàng)作主張及本詩的情感基調(diào)。

　　7、設(shè)疑：讀過本詩的人，都用一句話來形容讀詩的感受，那就是“怎一個(gè)美字了得”，那么請(qǐng)大家思考，本詩美在何處？

　　8、學(xué)生活動(dòng)：思考，討論，先小組內(nèi)討論，把不能解決的問題向全班提出。

　　9、釋疑：引出“三美”的詩歌創(chuàng)作主張

音樂美：雙行押韻，逐節(jié)換韻，疊詞的運(yùn)用。

建筑美：全詩七節(jié)，每節(jié)4行，平行兩級(jí)臺(tái)階。

繪畫美：意象絢麗，動(dòng)詞的使用。

10、熟讀成誦：全班配樂朗誦《再別康橋》

三）總結(jié)

　　輕輕的，徐志摩走了，正如它輕輕的來，他雖然不曾帶走一片云彩，卻把永恒的思念留給了中國詩壇，也讓我們?cè)谄呤旰蟮慕裉煺嬲w驗(yàn)了詩歌的美，好，這節(jié)課就上到這，下課。

八、教學(xué)反思

　　這節(jié)詩歌品讀課充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想和新教材以朗誦為突破口的教學(xué)主張。

　　“詩歌朗誦會(huì)”復(fù)習(xí)了知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　“初讀、初感”，保護(hù)了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，利于深層教學(xué)。

　　“寫作緣起”放在初讀、初感后，在學(xué)生個(gè)性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生豁然開朗。

　　“示范朗讀”的FLASH畫面精美，音樂輕盈，給學(xué)生以美的感受。

　　“學(xué)生讀后自評(píng)”，直接指向停頓、重音等難點(diǎn)，使誦讀教學(xué)落到了實(shí)處。

　　“鑒賞評(píng)價(jià)”中學(xué)生先思考，后討論使討論極具實(shí)際效果，激發(fā)出思維的火花。

　　“熟讀成誦”對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)是一種檢驗(yàn)，這是比較成功的新教材典型課例。

　　“課件制作”畫面優(yōu)雅輕盈，音樂舒緩寧靜，給學(xué)生美的感受。

　　整節(jié)課，誦讀教學(xué)抓得比較實(shí)，真正體現(xiàn)了誦讀教學(xué)為突破口的教學(xué)主張，不過，后期在點(diǎn)撥的過程中，講解稍多，學(xué)生思考的時(shí)間稍少，如能把這種講解變成學(xué)生探討的話，相信效果會(huì)更好。

再別康橋教案 篇3

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　l、知識(shí)與能力：了解新 文人詩內(nèi)涵，學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法。

　　2、過程與方法：誦讀法，討論鑒賞法。學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美，進(jìn)而學(xué)會(huì)從詩歌的形式、語言和意象等方面入手賞析詩歌。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：志摩感情方式和個(gè)人的體會(huì)。

　　（二） 教學(xué)重點(diǎn)：志摩感情方式和個(gè)人的體會(huì)。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：新詩的藝術(shù)技巧鑒賞。

　　（四）課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　（五）課堂教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少鐘情詩神繆斯的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來 ，又這樣悄悄地走了。被胡適稱為“情圣”和“詩圣”的詩人志摩到底是怎樣的一個(gè)人呢?這節(jié)課讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人追求愛、自由和美的詩意的內(nèi)心——