再別康橋九年級(jí)讀書筆記5篇

　　當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？以下是小編整理的再別康橋九年級(jí)讀書筆記5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

再別康橋九年級(jí)讀書筆記5篇1

　　再別康橋，始終是字字見(jiàn)真情，聲聲憶回長(zhǎng)。它的三美將永遠(yuǎn)留于我的心間！

　　一、音樂(lè)美

　　全詩(shī)連用三個(gè)“輕輕的”，語(yǔ)句連貫，和諧動(dòng)聽(tīng)，顯得節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美。

　　詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓，疊句疊詞等寫作手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感，令人回味無(wú)窮，回憶悠長(zhǎng)。

　　再別康橋，恰似一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)！

　　二、結(jié)構(gòu)美

　　通讀全詩(shī)，此詩(shī)共四行一節(jié)，第一節(jié)詩(shī)行兩兩錯(cuò)落有致，每句的字?jǐn)?shù)基本為六七字，于參數(shù)變化中見(jiàn)整齊；行文押韻，逐節(jié)換韻，并對(duì)仗工整，有行云流水之美感。

　　又經(jīng)過(guò)描摹不一樣方向及視覺(jué)，含蓄而又直白的表達(dá)了作者的真情實(shí)感，處處見(jiàn)真情。

　　再別康橋，猶如一幅精選的設(shè)計(jì)圖。

　　三、意境美

　　全詩(shī)使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來(lái)，又悄悄離去，而那至深的情絲，全揮之不去。

　　作者以“西天的云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“星輝”等自然景觀，經(jīng)過(guò)絢麗的色彩及動(dòng)態(tài)的描述，勾勒出一幅依依不舍的離別圖景，流露出作者內(nèi)心的不舍，惆悵與淡淡哀傷。全詩(shī)情景交融，情感若有若無(wú)，引發(fā)讀者無(wú)限遐想，含蓄的暗示出作者的朦朧情思并給人幽深，琢磨不透，含蓄的美感。

　　再別康橋，又是一段若有若無(wú)的情感，帶給人一種夢(mèng)一般的輕盈，飄渺！

再別康橋九年級(jí)讀書筆記5篇2

　　讀過(guò)很多離別的詩(shī)，最喜愛(ài)的還是《再別康橋》。一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩”，不加任何修飾的簡(jiǎn)單言語(yǔ)，充分體現(xiàn)出作者在離別康橋時(shí)那種難舍難分的情感。讓人讀來(lái)感到格外的柔美，并流露出淡淡的傷感。

　　最初接觸這首詩(shī)不是在書本中，是在電視播出的一檔文化節(jié)目上，一個(gè)渾厚的男中音深情地朗誦著，配著舒緩的音樂(lè)，變換著美麗的背景，我深深地陶醉在詩(shī)的意境中。雖然當(dāng)時(shí)并不明白這首詩(shī)的意義，但已被它輕柔、委婉的情調(diào)所打動(dòng)。

　　再次聽(tīng)到這首詩(shī)是在語(yǔ)文課上，聽(tīng)到教師的講解，我明白了這首詩(shī)的真正含義。課后經(jīng)過(guò)查找資料，了解到年輕的徐志摩在英國(guó)康橋度過(guò)了他一生中最幸福的日子，美麗的康橋給他留下了難忘的印象。英國(guó)上世紀(jì)浪漫主義的詩(shī)歌和其他西洋文學(xué)給予他熏陶。他追求資產(chǎn)階級(jí)的政治夢(mèng)想，追求個(gè)性解放，追求愛(ài)、自由和美的生活夢(mèng)想。而康橋自然環(huán)境與人文環(huán)境美妙結(jié)合激發(fā)出徐志摩的創(chuàng)作的靈感。他深情描繪康橋那無(wú)盡的自然美景，熱烈贊美康橋燦爛的人文精神，深切表達(dá)對(duì)康橋的無(wú)限眷戀熱愛(ài)之情。他滿懷深情地對(duì)康橋說(shuō)：你是我難得的知己。康橋讓他的生命達(dá)于極致美的境界。

　　這首詩(shī)寫的是徐志摩第二次來(lái)到康橋時(shí)而引起的一番感想。詩(shī)中的一字一句無(wú)不營(yíng)造了一種離別的惆悵氣氛。在詩(shī)的開頭處寫的是向云彩告別，而結(jié)果是“不帶走一片云彩”，雖然全詩(shī)字?jǐn)?shù)不多，卻已把詩(shī)人的感情表現(xiàn)得淋漓盡致了。

　　尤其喜歡《再別康橋》中唯美的意境！第一節(jié)中的出現(xiàn)的三次“輕輕的”，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，帶著細(xì)微的彈跳性，仿佛隱約聽(tīng)到詩(shī)人踮著腳尖走路的聲音，給人無(wú)限的遐想，象一股清風(fēng)一樣來(lái)了，又悄無(wú)聲息地蕩去；最終一節(jié)以三個(gè)“悄悄的”與“輕輕的”巧妙對(duì)應(yīng)，瀟灑地來(lái)，又瀟灑地走。首尾回環(huán)呼應(yīng)，給人以整體之美。同時(shí)，讓讀詩(shī)的人有種回味無(wú)窮的感覺(jué)。

　　《再別康橋》，從尋夢(mèng)，到告別，是詩(shī)，似歌，如畫，是尋夢(mèng)的挽歌，是離別的絕唱！

　　“悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”一首詩(shī)，一段意境，我喜歡。

再別康橋九年級(jí)讀書筆記5篇3

　　《再別康橋》初讀它猶品清泉，甘香潤(rùn)腑，余音裊裊。再讀它，細(xì)水流長(zhǎng)，千回百轉(zhuǎn)，一曲戀歌成就絕世佳人。三讀它，風(fēng)回路轉(zhuǎn)，抬眼望去，綠柳成蔭，芳菲四溢，真應(yīng)得那句山重水復(fù)，卻又柳暗花明！

　　徐志摩的《再別康橋》與其說(shuō)是離別之作，還不如說(shuō)是誓約之辭。我鐘愛(ài)首尾四句。“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地招手，不帶走一片云彩”。“我”走了，正如同我來(lái)時(shí)一樣，來(lái)得自在，來(lái)得灑脫，來(lái)得平靜而自然，或許詩(shī)人那輕揮的手掌之間是不忍帶走他生活的記憶的。

　　因?yàn)槊恳环N風(fēng)景，每一種顏色，甚至每一個(gè)他以想象所幻化出來(lái)的代表他內(nèi)心境愫的語(yǔ)言符號(hào)都是他生命中那時(shí)那刻那地那風(fēng)景中的唯一記憶。我覺(jué)得詩(shī)人不是不愿帶走它，而是不忍破壞它。因?yàn)橐幌蛞詠?lái)，那花那水那云那草是詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)生活里最甜美的夢(mèng)，最亦真亦幻的心靈感受，或者說(shuō)是他主觀世界中的一種完美。那不是伊甸園，因?yàn)槭郎媳緵](méi)有伊甸園，可是有相信存在伊甸園的人，詩(shī)人就是這樣的主角。

　　有人說(shuō)詩(shī)人總是情緒化的，甚至有人曾言詩(shī)人都是瘋子。而我以為，之所以詩(shī)歌的世界能夠獨(dú)其特色，區(qū)于其它文學(xué)藝術(shù)形式而流傳壯大，最主要的原因是詩(shī)人更加懂得用心品察生活，體味記憶，并以其創(chuàng)造性的思維或是將具體化的東西抽象化，或是將抽象化的東西具體化。總之，詩(shī)是藝術(shù)，而任何一種藝術(shù)手法都是無(wú)法超越詩(shī)歌所能給人帶來(lái)的心靈的深度體驗(yàn)的。

　　“悄悄地我走了，正如我悄悄地來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。《再別康橋》，詩(shī)是詩(shī)人的杰作，情感卻是一切世人情感的升發(fā)與總結(jié)。

再別康橋九年級(jí)讀書筆記5篇4

　　“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手作別西天的云彩……”

　　徐志摩以其獨(dú)抒性靈的詩(shī)風(fēng)靡一時(shí)。他的詩(shī)，輕靈飄逸，幽婉灑脫，集意境美、建筑美、音節(jié)美和繪畫美于一身，同時(shí)對(duì)中外詩(shī)藝進(jìn)行融合，追求一種“純真的詩(shī)感”。這些在《再別康橋》可見(jiàn)一斑。