各位評委、老師：

　　大家好!我說課的題目是《再別康橋》，它是高中語文第一冊第一單元的一首詩歌，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程和設計思路這四個方面進行說課。

　　一、教材的地位和作用

　　高中語文第一冊第一單元為詩歌單元，收錄了中國現當代的一些優秀詩篇，是高中階段文學鑒賞的開始，對整個文學鑒賞教學有著十分重要的意義。《再別康橋》排在本單元的第二課，是鑒賞學習現代詩歌的典范例文，也是鑒賞其他現代新詩的基礎。學生可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風格、不同流派的詩詞，這契合了新課標“關注學生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶”的要求，對培養學生的鑒賞能力，有著重要的意義。

　　本詩是新詩中的一首典范的新格律詩，，其詩節的安排、韻律的變化以及意象的選擇，體現了新格律詩關于新詩創作的“建筑美、音樂美、繪畫美”。能引導學生深入挖掘意象的內涵，反復品味詩歌語言，把握詩人抒發的感情，感受詩歌的意象美、意境美、語言美，提高學生藝術情操，激發文學興趣。

　　二、教學目標及重點、難點的設定

　　高中語文新課程標準對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從意境和意象、語言技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。根據新課程標準及教參的要求，結合本文的特點，我確立教學目標如下：

　　1,品味詩的意象，領悟詩的意境，體會詩人真情。

　　2,培養學生收集資料、自主探索、協作創新的能力。

　　3,體悟作者情懷,引發共鳴，逐漸養成良好的審美情趣培養審美能力。

　　學生喜歡故事性的文章，對詩歌的抽象性可能會產生畏懼心理，對課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定: 教學重點:領悟詩情,獲得情感體驗;品析“三美”, 感受藝術性。

　　教學難點: 意象的把握與體味。