一、《再別康橋》教學設計

　　1、三維目標

　　知識與能力

　　學習詩歌融情入景的寫法

　　學習詩歌意象的選擇和運用對于表達情感的作用

　　過程與方法

　　通過反復朗讀，讓學生熟悉詩歌，逐步深入理解詩歌的內涵和詩人的深情

　　情感態度價值觀

　　理解詩人的情感，生發熱愛自然，熱愛生活的情感

　　2、教學要點

　　重點：朗讀，體味詩歌的感情

　　難點：意象的運用和選擇

　　3、教學設想

　　通過不同要求的朗讀，逐步深入地引領學生進入詩歌的氛圍，理解詩人所傳遞出來的情感初讀，只要求讀準字音，要求很低，一步就可以到位，再讀，也只要求讀出節奏，對于高一的學生，這也不是難事;三讀，要求讀出情感，就提高了一大步，這時，再把詩人和康橋的關系介紹出來，為學生降低難度那么，這一步也并非高不可攀在這個基礎之上，賞析詩歌的“三美”，也就水到渠成詩歌的意象分析，是對詩歌進行深入理解的鑰匙，沒有意象，也就無所謂詩歌因此，在這首詩中，我想抓住 “柳”這一意象進行重點分析，讓學生在學習中不斷深入對意象這一詩歌術語的把握，也加深對本詩的理解適當延伸，使學生更多地了解詩人和他的詩挑戰環節，讓學生也有敢于表達的勇氣和決心，超越前人，才是我們學習的目的

　　4、教學過程

　　學習詩歌，朗讀是非常重要的，朗讀要把詩歌的情感表達出來，也需要一個過程，今天，我們學習徐志摩的再別康橋，就從朗讀開始

　　初讀，讀準字音