《再別康橋》最后一節以三個“悄悄的”與首節起回環效應，瀟灑而來，又瀟灑而去。揮一揮衣袖，抖落的是什么?已毋需贅言，既在康橋涅槃過一次，又何必帶走一片云彩呢?詩人的詩到此結束了，但是，其情未絕，仍然在康橋的上空徘徊，朗誦這收尾節時，我們同樣也要達到繞梁三日的效果。下面是yjbys小編分享的再別康橋教學設計范例，更多內容請訪問(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　[教學目標]

　　1、知識與能力：感知《再別康橋》意境美。

　　學會從詩詞的意象入手賞析詩歌。

　　2、過程和方法：解決重點方法：從詩歌的意象角度入手，鑒賞詩歌。

　　突破難點方法：誦讀入境，欣賞詩意;聯想比較，鑒賞評價。聯系古典詩歌中有關送別詩的意象選擇加以比較。突顯作者意象選擇的獨特性!

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生感悟、體驗的能力，以及對文學的熱愛之情。

　　[重點、難點]

　　重點：詩人獨具特色的意象和意境特點。

　　難點：選擇意象的獨特性

　　[教學用具]

　　多媒體課件，插入相關圖片和音樂增強學生的感性認識，激發學習興趣，創設課堂教學的情境

　　[學情分析]

　　作為高中階段語文學習的開始，第一單元選編了一些中國現當代詩歌和外國詩歌。在初中階段學生已經讀過不少新詩，但是這一階段才識文學鑒賞的開始。學生初步涉足文學鑒賞，有必要教給學生一些詩歌鑒賞的基礎知識和常用方法，但這不是最終的學習目標。我們應把培養學生良好的審美情趣作為最終目標。