《再別康橋》將具體景物與想象糅合在一起構(gòu)成詩的鮮明生動的藝術(shù)形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。以下是yjbys小編和大家分享的《再別康橋》課文教學設(shè)計案例，更多相關(guān)資訊請點擊(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　一、教材分析

　　(一)教材地位

　　《再別康橋》是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。這是中國現(xiàn)代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇教材無論在本單元還是整個高中語文教材中都具有重要的地位。

　　(二)教學目標

　　這節(jié)課，我所面對的是高一學生。從人的認知規(guī)律看，他們已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，我準備只花一個課時的時間來教學這首詩。但高一的學生對新詩這種新的文學樣式接觸不多，因此，對現(xiàn)代詩歌的理解和把握可能會有些困難。針對上述學生情況，結(jié)合新詩的特點，確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　1.知識與能力目標

　　(1)學生能夠從音樂美、建筑美和繪畫美這三個方面分析詩歌的“美”。

　　(2)學生學會從詩歌的意象及形式兩方面入手賞析詩歌。

　　2.過程與方法目標

　　課前學生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料，課上反復朗讀《再別康橋》，讓學生能夠體會到詩歌意境和詩人心境。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標

　　認識徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個性，了解作者對母校劍橋大學的一片深情和無限崇敬

　　(三)重點難點

　　1.重點：《再別康橋》的音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨具特色的意向選擇。

　　2.難點：從詩人獨具特色的意向選擇來感知“三美”。

　　“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他的論文《詩的格律》中所強調(diào)的。音樂美強調(diào)音節(jié)，繪畫美講求辭藻，建筑美則要求節(jié)和句的勻稱，這是“新月派”創(chuàng)作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點之一。同時，中國古代離別詩不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學者，他對中國傳統(tǒng)離別詩歌意象的繼承和對外國詩歌意象、的借鑒必有其獨到之處，因此，這也是重點之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個詩派的創(chuàng)作理念，即如何從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維，這對于高一學生而言有一定的難度，需要教者詳細分析和引導。