《再別康橋》是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩膾炙人口的詩(shī)篇，是新月派詩(shī)歌的代表作品。全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。

　《再別康橋》徐志摩

　　——“經(jīng)典閱讀與朗誦”朗誦教學(xué)指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)以讀出韻律、情境、感情為步驟的遞進(jìn)式美讀，理解全詞大意，提升詩(shī)詞的感悟和理解能力。

　　2、通過(guò)自主、合作、探究的方式創(chuàng)作韻律圖，依照韻律圖反復(fù)朗讀過(guò)程中，感受詩(shī)歌的音韻美、節(jié)奏美，獲得審美感受。

　　3、通過(guò)想象和聯(lián)想，把握作者創(chuàng)設(shè)的情境，體會(huì)其中的情思和意味，從而養(yǎng)成良好的閱讀趣味和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)讀出韻律、情境、感情的三步美讀，進(jìn)行審美體驗(yàn)，進(jìn)而理解全詩(shī)，獲得一種審美感受。

　　2、在美讀中把握意象的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入情境，通過(guò)情境描繪與渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　朗讀法（以讀代講）：按照美讀的步驟，層層遞進(jìn)，以學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐代替教師的理解分析。

　　想象、聯(lián)想法：通過(guò)想象、聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，獲得審美感受。

　　情感滲透法：通過(guò)美讀，將文本和學(xué)生自己的實(shí)踐、情感體驗(yàn)相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　學(xué)生合唱李叔同的《送別》

　　離別是個(gè)永恒的主題，從古至今，在“長(zhǎng)亭外，古道邊”流傳著多少離別的凄美故事。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，來(lái)感受徐志摩對(duì)康橋的別樣離情。（板書(shū) 課題）