一、出示學習目標，引入新課：

　　師：同學們，前面我們學過一篇課文《矛和盾的集合》，知道了我們每個人都有自己的優點和缺點。然而，很久很久以前，有兩個罐子，一個是鐵做的，一個是陶做的，它們之間也發生了一個故事，一個很有教育意義的故事。今天，我們就來一起學習第二十七課《陶罐和鐵罐》，首先請大家看看我們本節課的學習目標。

　　（師出示學習目標：1.奚落在文中是什么意思？2.我要把表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句勾出來。3.我們能分角色朗讀課文。4.讀了這個故事，我想到了什么？）

　　（生默看學習目標，然后齊讀學習目標。）

　　楊淞突然舉起了手：老師，我知道奚落的意思。奚落，就是瞧不起的意思。

　　師：那楊淞到底說得對不對呢，我們讀了課文就知道了。

　　反思：出示學習目標，讓孩子們的學習更有針對性，這讓我想起了很多年以前的目標教學法，盡管是很古老的教學方法了，但不可否認的是，這種教學方法能夠給正處于生本課堂初期的孩子們以最好的指引，少走彎路。

二、個人預習。

　　師：請大家預習課文，可以小聲讀，可以默讀，可以一邊讀，一邊動筆。

　　（生預習課文，老師巡視，同學們都知道自己動筆勾勾畫畫的目標了，曾強勾的是不認識的生字覆等，鄭月勾的是好詞和睦相處等，劉崎嶺還勾了傲慢懦弱輕蔑等詞，潘曉賢還在課文中寫出了自己的問題：為什么鐵罐會不見了？趙瑩還寫道：為什么人們會聽得懂陶罐的話呢？）

三、小組合作

　　師：剛才大家預習了課文，現在四人小組合作討論老師黑板寫出的四個學習目標，看看哪一組同學能夠最先找到答案，在合作之前，老師仍然要提醒大家的是：1.學會傾聽；2.學會提問；3.學會組織。好，大家開始吧。

　　（生互動研討，老師巡視，相機參與其中，這是本堂課的重頭戲）

　　【楊淞一組】

　　張暢：奚落的意思就是欺負別人的意思。

　　楊淞：鐵罐又沒有打它，怎么叫欺負呢？

　　周平安：奚落就是討厭他。

　　潘曉賢：我覺得奚落就是看不起他的意思。

　　師：既然你們都各有不同意見，那我們再來讀讀這一段，看看誰說得對。

　　大家一起讀：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。

　　楊淞：潘曉賢說得對，就是看不起他的意思。

　　【余海濤一組】

　　余海濤：我讀了這篇課文，想到了我們都應該謙虛一點，不要驕傲。

　　龍小風：我想到了驕傲的人沒有好下場。

　　師：龍小風，你碰到過很驕傲的人嗎？

　　龍小風：碰到過，我們班的張真彬就很驕傲。

　　向小龍：我想到了謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　師：你遇到過謙虛的人嗎？

　　向小龍：遇到過，比如我的組長李文豪，他總是對我很好，我不會做的題，他總是給我講，我就會做了。我就覺得他很謙虛。

　　師：老師還想到了，怎么樣去看待自己和別人。我要看到自己的短處，比如老師平時吃飯吃得多，我就要少吃一點；我還要看到別人的長處，比如李文豪畫畫很棒，我要學習他的長處。

　　廖茜茜：是的，這就像我們前天學的課文《矛和盾的集合》一樣了，把別人的長處集于一身，就會取得勝利。

　　【李佳勵一組】

　　李佳勵：我找到一個表示動作的詞翻來覆去。

　　郭鴻海：不對，你看看黑板，老師說是陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，這個翻來覆去是那些人的動作。

　　呂毅：我找到了傲慢，這是表現鐵罐神態的詞語。

　　師：那就趕快勾出來吧。

　　（四個同學馬上一起勾）

　　劉榮：我也找到了一個謙虛，這是表現陶罐神態的詞語。

　　（四個同學馬上又開始一起勾畫）

　　李佳勵：我也找到啦輕蔑，這是表現鐵罐神態的詞語。

　　師：你能做個輕蔑的表情出來嗎？

　　（李佳勵搖搖頭）

　　郭鴻海：我能！

　　（郭鴻海把嘴巴一翹，眼睛一閉，還假裝捋捋胡子，還真像，周圍的同學都笑了）

　　【熊悅一組】

　　熊悅：我們來分角色朗讀課文，張真彬你來讀鐵罐的話，龍博峰你來讀陶罐的話，我和王玉就來當裁判，看誰讀得好。

　　張真彬：你敢碰我嗎？陶罐子！

　　龍博峰：不敢，鐵罐兄弟。

　　張真彬：我就知道你不敢，懦弱的東西！

　　龍博峰：我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說

　　張真彬：住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片看，我卻永遠在這里，什么也不怕。

　　熊悅：張真彬讀得真好，就像真的很驕傲一樣。

　　王玉：龍博峰讀書的時候，字音不準，比如懦弱的懦是鼻音。

　　龍博峰：懦弱。

　　王玉：讀對了。