學習目標：

　　1、分析故事情節。用 自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

　　2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　　3、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

　學習重點:

　　1、分析故事情節。2、多角度概括寓意。

　　學習難點:

　　從不同角度靈活地理解寓意。

　　課時安排：二課時

　　教學方法：自主學習（預習）法、合作探究法、比 較法

　　學習過程： 第一課時

一、導入課文及體裁介紹

　　1、導入：在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

　　2、體裁介紹：寓言是文學作品的一種體裁，以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學樣式。篇幅大多簡短，具有鮮明的哲理性 和諷刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動物，植物或自然界其他東西和現象。主題思想大多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來。寓言在創作上經常運用夸張和擬人等表現手法。

　　寓言：用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。

　　二、自學指導一：討論，分析寓言情節，認識寓言情節的作用

　　《赫耳墨斯和雕像者》

　　1、朗讀《赫耳墨斯和雕像者》。

　　2、分析故事情 節，概括《赫耳墨斯和雕像者 》的寓意。

　　1） 赫耳墨斯為什么來到凡間？

　　2）他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？

　　3）赫耳墨斯三次問話,神態、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？

　　4）結果令赫耳墨斯滿意嗎？他值得同情嗎？

　　5)概括寓意：

　　3、改動寓言情節后讓學生討論寓意，培養學生的發散性思維。

　　出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》)，學生討論，這樣改動情節后寓意有沒有變化?為什么?

　　赫耳墨斯和雕像者

　　赫 耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值 多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

　　《蚊子和獅子》

　　1、朗讀《蚊子和獅子》。

　　2、分析故事情節，概括《蚊子和獅子》的寓意。

　　1） 蚊子為什么能打敗獅子？

　　2）蚊子為什么會敗給蜘蛛？

　　3、概括寓意：取得一點成績決不能驕傲自滿。

　　三、自學指導二：學寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發散性思維

　　1、續編寓言情節練習。

　　教師投影出示兩個續編題目：

　　A、赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?

　　B、蚊子戰勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以后還會發生什么故事?

　　以上兩題內容，學生可任 選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。

　　2、自編寓言練習。

　　教師出示題目：a、嘴和眼睛的對話；b、樹和斧子；c、畫筆和顏料；d、蜜蜂與花朵；e、貓和老鼠；f、煙囪和濃煙。

　　學生可以任選其中的一個題目構思，并在最后 點明寓意，然后全班交流，討論。