《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1. 知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

　　（2）理解寓言所述內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)故事，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的寓意。

　　（3）正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2. 過(guò)程與方法

　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思，再說(shuō)故事的過(guò)程中，不斷的深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而感悟寓言的寓意。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué)，不能自欺欺人。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的處事方法，不能太教條了，凡事要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 結(jié)合注釋，理解文言文的意思

　　2. 感悟寓言中所蘊(yùn)含的寓意

課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

　　2. 理解意思，體會(huì)寓意

　　3. 正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備

　　1. 搜集到的《韓非子》的資料

　　2. 古箏音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

一、介紹寓言，導(dǎo)入新課

　　1. 帶學(xué)生溫習(xí)語(yǔ)言的資料，回憶什么是寓言

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。他不但具備勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。

　　2. 教師板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　3. 介紹韓非子（參看韓非子的資料）

二、讀準(zhǔn)、讀通課文

　　1. 教師示范讀課文，要求學(xué)生注意文言文的停頓。

　　2. 學(xué)生借助自讀課文，掌握本課中生字新詞。

　　3. 檢查學(xué)生自讀生字的情況。

　　4. 指明讀課文，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

　　5. 逐句指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀好文言文

　　6. 教師播放古箏音樂(lè)，配樂(lè)讀課文。以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的味道，從讀起來(lái)覺(jué)得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的璀璨，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

三、結(jié)合注釋，讀懂文言文

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文言文

　　（1）結(jié)合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子意思的方法。

　　2. 學(xué)生以小組為單位，理解課文的意思。

　　3. 集體反饋，對(duì)照文中的大意檢測(cè)自讀情況。

四、說(shuō)故事，明里

　　1. 指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事

　　2. 討論：齊宣王死后，南郭為什么要逃走？

　　3. 拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處事，你會(huì)怎么勸他呢？

　　4. 教師小結(jié)：是呀，南郭處事沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，總有一天會(huì)別人們發(fā)現(xiàn)的。這則寓言故事告訴我們，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子，是長(zhǎng)久不了的。

五、課堂小結(jié)

　　千百年來(lái)，這個(gè)故事，一直被人們廣為傳頌。南郭處事的行為騙得了一時(shí)，騙不了一世。同學(xué)們一定要勤學(xué)苦練，使自己具有真才實(shí)學(xué)。

六、布置作業(yè)

　　1. 抄寫本課的生字新詞

　　2. 背誦《濫竽充數(shù)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

　　濫竽充數(shù)

　　宣王必三百人混

　　緡王一一聽(tīng)之逃

　　寓意：一個(gè)沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)久不了的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)《鄭人買履》，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

　　2. 理解文言文的含義，體會(huì)他的寓意。

　　3. 正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示課題

　　1. 同學(xué)們上街買過(guò)鞋嗎？怎么買到的鞋？古時(shí)候有個(gè)鄭國(guó)人也上街，發(fā)生了一件有意思的事情，是怎么回事呢？一起學(xué)文吧！

　　2. 板書(shū)課題，讀題

二、初讀感知，掌握生字

　　1. 初讀，提讀文要求：讀準(zhǔn)滋陰，注意停頓的地方，難懂的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀流利。

　　2. 指名讀一讀全文，指導(dǎo)生字

　　3. 再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

三、結(jié)合注釋，理解意思

　　1. 教師指導(dǎo)：讀懂文言文最關(guān)鍵得理解每一句話所表達(dá)的意思。利用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合文中的注釋，，讀懂《鄭人買履》的意思。

　　2. 全班交流歸納

　　3. 重點(diǎn)理解句子中“之”的意思

　　（1）先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。

　　（2）反歸取之

　　（3）何不試之以足

　　4. 指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，配樂(lè)體會(huì)

四、課堂小結(jié)

　　1. 讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這個(gè)買履最后不得履的認(rèn)可笑在哪里？你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這個(gè)人？為什么？

　　2. 這個(gè)故事讓你想到了什么？

　　3. 教師小結(jié)：這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的腳，結(jié)果沒(méi)有買到鞋的故事。諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況，只相信教條的做法。

五、布置作業(yè)

　　1. 背誦《鄭人買履》

　　2. 再找一兩則寓言讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鄭人買履

　　忘持度返歸取之

　　寧信度無(wú)自信也

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文人教版第四冊(cè)27課寓言兩則

　　教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中第七組的一篇寓言故事。該故事講的是古時(shí)候有個(gè)人熱切盼望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，思來(lái)想去，最終想出了一個(gè)幫助禾苗生長(zhǎng)的方法，就把禾苗一棵一棵往高里拔，最后導(dǎo)致禾苗都枯死。通過(guò)這則寓言，讓學(xué)生明白，無(wú)論做什么事不能急于求成，要遵從事物的規(guī)律，否則就要受到懲罰。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

　　2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　教學(xué)方法:1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟其中的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一則寓言故事，還記得嗎？

　　生：坐井觀天

　　師：故事告訴我們什么道理？

　　生：故事告訴我們看事物要全面，不要片面看事物。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)27課寓言故事兩則中的揠苗助長(zhǎng)。

　　出示：“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。（學(xué)生讀）板書(shū)課題，生書(shū)空

　　二、 自主學(xué)習(xí)

　　1、 出示自學(xué)要求：

　　自學(xué)要求:

　　（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　（2）讀課文，說(shuō)說(shuō)這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、檢查生字掌握

　　（1）會(huì)讀的字（多種方式進(jìn)行認(rèn)讀）

　　yù yà jiāo chuǎn jié

　　寓揠 焦 喘截

　　（2）讀一讀（出示詞語(yǔ)，小組展示認(rèn)讀）

　　揠苗助長(zhǎng) 總是 終于 累壞

　　筋疲力盡 非常 枯死

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫

　　出示 焦費(fèi) 望算

　　（1）學(xué)生觀察

　　（2）交流識(shí)記方法

　　（3）學(xué)生書(shū)寫，教師指導(dǎo)。

　　三、自主學(xué)習(xí) 合作探究

　　過(guò)渡： 這真是個(gè)有意思的故事，農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗枯死了呢？我們一起走進(jìn)課文學(xué)習(xí)故事。

　　1、出示自主學(xué)習(xí)合作 合作探究

　　（1）、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢？

　　（2）、他想出辦法了嗎？ 他想的是什么辦法？

　　（3）、結(jié)果怎么樣？禾苗真得長(zhǎng)高了嗎？

　　2、學(xué)生自學(xué)合作交流（給學(xué)生充足的時(shí)間合作交流）

　　3、匯報(bào)

　　師：禾苗真的一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？為什么？ 生：古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去

　　看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

　　師：你有過(guò)焦急的時(shí)候嗎？做一做，你能用焦急的語(yǔ)氣讀讀嗎？ 生：學(xué)生表演，多種方式讀。

　　師：農(nóng)夫是這樣急不可待，覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)，于是，他開(kāi)始想

　　辦法，是什么辦法呢？

　　生：把禾苗一棵一棵往高里拔。累的筋疲力盡。（多讓學(xué)生讀進(jìn)行體

　　會(huì)）

　　師：他拔完禾苗累的筋疲力盡，摸著額頭上的汗，心情怎么樣？他是

　　怎么說(shuō)的？

　　生：今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。（多

　　讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出累并且高興地語(yǔ)氣）

　　師：禾苗真的長(zhǎng)高一大截嗎？

　　生：沒(méi)有，枯死了。

　　師：現(xiàn)在你知道揠苗助長(zhǎng)是什么意思了吧！

　　生：揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助他長(zhǎng)高。

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么道理？

　　生：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！

　　小結(jié)：小朋友，其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事情的發(fā)展規(guī)律，反而不會(huì)有好的結(jié)果。

　　四、拓展延伸

　　1、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

　　2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！ （出示刻舟求劍、盲人摸象、掩耳盜鈴、畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容猜猜語(yǔ)言故事的名稱。講一講故事。） 教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從朗讀入手，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)寓意。在朗讀方我采用了，多種朗讀方式，如分組、小組、同桌等多 種形式。