寓言是人類優(yōu)秀文化長河中的寶貴財富，它文字簡約，卻理寓其中;它篇幅短小，卻生動有趣。

　　對寓言故事的學(xué)習(xí)，無疑是可以讓學(xué)生在閱讀與思考中積淀文化，汲取人文精髓，提高道德規(guī)范能力。那么，對于小學(xué)階段的寓言教學(xué)應(yīng)如何把握呢?應(yīng)采取哪些有效的教學(xué)方法呢?

　　一、循文設(shè)境，突出“趣”字

　　成功的教學(xué)需要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中要通過恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融入課文，喚起學(xué)習(xí)的熱情。

　　1.形象有趣的導(dǎo)入設(shè)計。教學(xué)伊始，教師可以通過音樂、動畫等多媒體手段激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教《守株待兔》時，我用多媒體先播放全國優(yōu)秀課本劇《守株待兔》的視頻，劇中人物那可笑的打扮、夸張的動作、幽默的語言，一下子吸引了學(xué)生，使學(xué)生對進(jìn)一步了解這個人產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2.詼諧幽默的朗讀示范。范讀可以引起學(xué)生對課文的興趣，教師范讀時的表情、語氣、語調(diào)能作為一種信息傳遞給學(xué)生。在學(xué)生初次接觸寓言時，根據(jù)人物的性格特征與語言特點(diǎn)，教師選擇或幽默或詼諧或夸張的語氣示范朗讀全文，能使學(xué)生一下子進(jìn)入到課文描寫的情境中去。如在教《狼和小羊》時，教師捏著嗓子用怪里怪氣的語調(diào)讀狼的話，用夸張的語氣讀出小羊的可憐。

　　3.身臨其境的模擬表演。在熟讀課文后，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行角色的表演，能讓學(xué)生真實(shí)的體驗人物的情感。如在教《狐假虎威》時，教師創(chuàng)設(shè)表演的情境，讓學(xué)生想象當(dāng)時狐貍與老虎的動作、神態(tài)與語言，然后表演課文情節(jié)。這樣的課堂學(xué)生會充滿熱情，并能在表演中領(lǐng)悟課文的含義。