寓言教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的寓言教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寓言教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。

　　理解兩則寓言的寓意。

　　能表達(dá)出自己的看法，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。

　　學(xué)會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩則寓言的寓意，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、談話：你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰(shuí)得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們?cè)倥e行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？

　　2、揭題并板書(shū)

　　二、學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。

　　1、學(xué)生自由默讀課文，思考：

　　這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

　　2、指名分段讀這則寓言。

　　說(shuō)說(shuō)知了是怎樣學(xué)飛的。

　　照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　爬來(lái)爬去東張西望

　　用以上兩個(gè)詞語(yǔ)仿說(shuō)一句話。

　　3、這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法？

　　4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？

　　班級(jí)匯報(bào)交流。

　　三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》

　　教法同上。

　　在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)分析它們的形象，從而悟出道理。

　　四、再讀這兩則寓言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　小結(jié)：

　　我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無(wú)成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入

　　這兩則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　二、指導(dǎo)朗讀。

　　《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來(lái)爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。

　　三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。

　　小組練習(xí)復(fù)述。

　　推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。

　　四、識(shí)字寫(xiě)字。

　　認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，通過(guò)組詞的方式練習(xí)識(shí)記。

　　寫(xiě)字。

　　注意“嚷”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）

　　五、拓展：

　　閱讀《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》等書(shū)。開(kāi)一次寓言故事會(huì)。

寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

一、導(dǎo)入：

　　通過(guò)學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解，導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、出示目標(biāo)：

　　1、整體感知，初步把握寓言?xún)?nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。

　　3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱，正確選擇人生。

（二）、檢查預(yù)習(xí)（生字注音解釋?zhuān)?/strong>

　　嬉戲(xī)稟告(bng)厄運(yùn)(è)

　　慧心佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

　　慷慨不吝嗇。

　　閑適清閑安逸。

　　審美欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

　　風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情

　　得失之患生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

（三）、整體感知，概括寓意

　　1、朗讀2、復(fù)述3、精縮內(nèi)容4、概括寓意

　　5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師，按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。

（四）、研讀與賞析

　　1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折，你能找出來(lái)嗎？

　　2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括嗎？

　　3、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？

　　有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　4、這則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味？

　　5、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？

　　6、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

　　7、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人

　　應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？

（五）、體驗(yàn)與反思

　　1、有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒(méi)有。對(duì)此你是怎樣理解的？

　　2、學(xué)過(guò)《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做？

（六）、拓展與延伸

　　展開(kāi)你豐富的想象，描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話。

（七）、課堂小結(jié)

　　《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

　　《落難的王子》：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

（八）、布置作業(yè)：

　　寫(xiě)一則寓言，題目自擬

　　要求：1、符合寓言的文體特點(diǎn)

　　2、200字左右

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　白兔和月亮

　　賞月心曠神怡

　　得月驚喜萬(wàn)分

　　守月得失之患

　　還月心曠神怡

教學(xué)反思：

　　通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)體驗(yàn)與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。

　　不足之處在于：教學(xué)過(guò)程雖體現(xiàn)新課改的要求，但只是在框架上的體現(xiàn)，也就是說(shuō)有了新課改的“形”，還沒(méi)有上升到“神”。對(duì)于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合？”這一問(wèn)題沒(méi)有作深入思考，以至于教師不能離開(kāi)操作臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí)，在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生？”以及“如何評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生？”等問(wèn)題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。