文白共讀《寓言》語文教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的文白共讀《寓言》語文教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　今天教第八單元的《寓言兩則：<紀(jì)昌學(xué)射><扁鵲治病>》，這是兩篇文言文翻譯過來的白話文。老實(shí)說，一對(duì)比文言文，這些翻譯過來的白話文真的如白開水般無味，所以我早早就背好這一課，打算文白共讀，而且是文為主、白為副。

　　上學(xué)期學(xué)《錢塘江大潮》的時(shí)候接觸過文言文，這是第二次學(xué)文言文了。兩個(gè)寓言故事，一節(jié)課學(xué)一篇。

　　《紀(jì)昌學(xué)射》文言文寫得很精彩，白話文少了這些精彩的東西。朗讀完課文和文言文，難點(diǎn)字讀記之后，我提出的第一個(gè)問題：對(duì)比文言文，找出課文中沒有寫的內(nèi)容。默讀之后，絕大多數(shù)學(xué)生都找到了開頭課文沒有學(xué)的內(nèi)容：“甘蠅，古之善射者，彀[gòu]弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛(wèi)，學(xué)射于甘蠅，而巧過其師。紀(jì)昌者，又學(xué)射于飛衛(wèi)?！边@三句話很有意思，孩子們很快弄清楚了人物的關(guān)系：甘蠅是飛衛(wèi)的師傅，飛衛(wèi)是紀(jì)昌的師傅，也就是說甘蠅是紀(jì)昌的師公。誰的本領(lǐng)最大？是飛衛(wèi)，為什么？因?yàn)椤扒蛇^其師”，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　課文還缺少的精彩描述是“以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。”不明白為什么課文要?jiǎng)h掉這么精彩的內(nèi)容，在這里把紀(jì)昌精湛的射術(shù)表達(dá)得驚世駭俗，孩子們都驚訝得哇哇叫。至于文言文中的難點(diǎn)詞：偃臥、眥、不瞬、牖，對(duì)照課文很快就明白意思：躺著、眼皮、不眨眼、窗戶。這就是文白對(duì)讀解意思。是比較好用的一種學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　《扁鵲治病》里的學(xué)法一樣，主要還是朗讀正音，文白對(duì)讀理解意思，然后略談寓言故事的道理之后，剩下的`時(shí)間主要是進(jìn)行背誦文言文的練習(xí)。每篇文言文分為三部分，可以選擇部分背誦，整篇背誦，獎(jiǎng)勵(lì)也是有區(qū)別的。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，有些孩子課內(nèi)就能背誦一、兩個(gè)部分了。

　　記得在讀村長的《讓語文“精致”起來》這篇文章時(shí)，有個(gè)老師回復(fù)：白話文學(xué)會(huì)識(shí)字就讀得懂，何需老師來精致。真正精致的東西，是千年積淀的傳統(tǒng)文化——文言文。非常認(rèn)同您的呼吁“讓孩子學(xué)點(diǎn)終身受益的東西”，讓形式主義休息去吧。

　　的確是，對(duì)比那些入選課文中的古代文選，一變成白話文就沒有多大意思了，與其讓時(shí)間浪費(fèi)在上面，不如讓孩子好好體會(huì)什么是真正的語言魅力。

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