導語：在《雨巷》描寫的形象里，是既明白又朦朧的，既確定又飄忽地展示在讀者眼前。想象創造了象征，象征擴大了想象。這樣以象征方法抒情的結果，使詩人的感情心境表現得更加含蓄蘊藉，也給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地，感到詩的余香和回味。下面就是小編為大家分享的教學設計，希望對你們有幫助。

　　教學目標

　　1、通過朗讀感受詩的意象和音樂美，把握詩意

　　2、理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象

　　教學重難點

　　教學重點：

　　1.情與景的自然結合。

　　2.體會《雨巷》的多重情緒內涵。

　　3.分析語言，體會本詩的意象美、古典美和音樂美。

　　教學難點：

　　1.結合時代背景，理解詩中的思想感情。

　　2.反復朗讀本詩，具體感受詩中朦朧含蓄的意象美、格調清新的古典美、韻律和諧的音樂美。

　　教學過程

　　一、作者簡介

　　戴望舒(1905-1950)，筆名戴夢鷗、江恩、艾昂甫等，浙江省杭縣人。現代著名詩人、翻譯家。1923年進入上海大學中國文學系學習，1925年入上海震旦大學學習法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團。1928年后成為水沫社和其后的《現代》雜志的作者之一，創作現代派詩歌。1932年后留學法國、西班牙。1938年赴香港，主編報刊副刊。1941年底香港淪陷，被日軍抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節，次年春被營救出獄。抗戰勝利后回上海教書，1949年春北上至1949年3月到北平，任華北大學第三研究室研究員。1950年2月因病逝世。

　　戴望舒是我國三十年代“現代詩派”的代表詩人。早期詩歌深受法國象征派和我國古典詩詞的影響，強調表現自我的感覺，喜歡追求意象的朦朧，多用象征手法抒情，用以表現個人難以排遣的寂寞、哀愁和痛苦。《雨巷》寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》，編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節開了一個新的紀元。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲。《雨巷》是作者的成名作。抗戰后詩風有明顯變化，詩中多抒發熱愛祖國、反對侵略和追求光明的強烈情感。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》等。

　　象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現手法叫象征。

　　魯迅的小說《藥》的結尾，以夏瑜墳上的花圈象征革命的前景或希望。

　　高爾基《海燕之歌》：海燕象征：無產階級革命先驅者。海鷗、海鴨、企鵝象征：形形色色、自私、害怕革命、假革命和不革命者。大海、波浪象征：革命高潮時人民群眾排山倒海的力量。狂風、烏云、閃電象征：反革命勢力和黑暗的社會環境。太陽象征：光明的未來。暴風雨象征：席卷一切反革命腐朽勢力的革命浪潮風暴。