教學目標：

　　1、有感情的誦讀全詩，掌握詩歌的朗讀技巧，品味詩歌的音樂美。

　　2、理解詩歌中意象的象征作用，體會詩歌低回動人的意境美。

　　3、感知詩人內心的彷徨痛苦，以及對美好希望的追求。

　　教學重難點：

　　1、把握“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的內涵，引領學生走入詩境，品味詩意。

　　2、培養學生準確傳達情感的誦讀能力。

　　教學方法：

　　1、誦讀法

　　2、感悟法

　　3、情境激學法

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、營造情境，導入新課

　　1、請一位同學給咱們讀一首詩，你們看到了什么?感受到了什么?請一位學生作答。

　　明確：雨巷中伊人遠去，我獨自撐著油紙傘失落惆悵，彷徨迷惘。

　　2、導入：很好!你描繪了一幅如詩如畫的雨巷圖景，事實上詩人戴望舒就作有一篇《雨巷》而因為此文，戴望舒也被稱為“雨巷詩人”，那什么詩能有這樣的感染力和影響力呢，就讓我們一起來走進戴望舒的《雨巷》。

　　戴望舒(1905.3.5——1950.2.28)現代詩人。原名戴夢鷗。被稱為‘雨巷詩人’，葉圣陶評價他為‘替新詩的音節開了一個新紀元’。

　　二、初讀全詩，整體感知

　　1、課前大家已經充分預習了本文，請大家聽老師朗讀全詩，讀后說一說，這首詩究竟描繪了一幅怎樣的圖景?

　　梅雨季節，江南的小巷陰暗潮濕，兩邊是高聳的屋檐，寂寞的人家，失落惆悵的“我”撐著油紙傘在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一個像我一樣彳亍著的像丁香一樣結著愁怨的姑娘。

　　2、這些優美的圖景主要通過哪些意象來表現的?(詩中主要書寫了哪些意象?)

　　教師介紹意象的定義：就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

　　王國維《人間詞話》“有我之境皆有我之顏色，無我之境不知何者為我何者為物”。觀物時把自己的感情付諸在外物上，外物也有了自己的感情顏色。杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”

　　意象：雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、我

　　著重描寫的是：雨巷、丁香姑娘