《雨巷》教學設計(集錦15篇)

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《雨巷》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《雨巷》教學設計1

　　【學習目標】

　　１、把握意象，感受意境，體會詩人的感情。

　?。病⒄莆铡肮媚铩钡南笳饕饬x。

　　【探究重點】

　?。?、把握意象，體會詩人感情。

　　２、掌握象征意義。

　　【探究難點】

　　把握“丁香”這個意象，體會感情。

　　【課時安排】

　?。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　二、整體感知，體會感情

　　１、教師范讀，學生體會感情。

　?。病⑺伎迹赫自娛惆l了一種什么感情？你是從哪里體會到的？

　　憂愁、苦悶、惆悵。

　　三、局部鑒賞，體會感情

　　１、意象：

　?、?本詩題目為“雨巷”，全詩為我們展示了一條怎樣的“雨巷”？請從詩中進行歸納。

　　（朗讀、思考）

　　巷──悠長、寂寥、狹窄、衰敗，曲折。 封閉，沉悶 。

　　“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！保ㄌ諟Y明《歸園田居》）

　　“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！保懹巍杜R安春雨初霽》）

　　雨──這封閉、沉悶的環境中下著綿綿細雨，這里，沒有陽光，沒有活力和生機。環境的壓抑襯托內心的孤寂、苦悶。

　　⑵ 在這條令人窒息的雨巷中，“我”在干什么？

　　撐著油紙傘，獨自彷徨、彳亍，希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。

　?、?“丁香一樣的結著愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘？朗讀第二節，回答。

　　丁香姑娘──美麗、高潔、憂愁。

　　⑷ “丁香一樣地憂愁”，以丁香來表現愁情不是戴望舒的獨創，在中國古詩中有許多這樣的例子：

　?、?寫“愁”的名詩名句：

　　李商隱《代贈》：芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　李璟《浣溪沙》：青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。

　　牛嶠《感恩多》：自從南浦別，愁見丁香結。

　　丁香結即丁香花蕾。以此象征人們的愁心，是中國古代詩歌傳統的表現手法。

　　② 以“丁香結”“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”來表現憂愁，有什么不同的表達效果？

　　“結著愁怨的姑娘”由丁香之愁過渡到寫姑娘之愁?！敖Y”字將抽象的情緒寫得具體可感，突出了愁之深（層層緊緊包裹起來 ）、愁之濃（濃得難以化開）、愁之美（如一個美麗的結，一個憂郁的結）。這是一個愁結，也是一個心結。

　?、?中國古詩中有許多意象，古代文人常常對花傷春，對月傷神，梅、蘭、竹、菊是高潔的象征，折一枝柳代表相思離別，詩人為何借丁香來抒發愁怨？

　　丁香花開在仲春時節，白色或紫色，顏色都不輕佻，但易凋謝，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香是寫愁的傳統意象。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

　?、?為什么“我希望逢著”的，是一位“結著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘？讓我們帶著這個疑問繼續欣賞。

　?、?“我”與“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”相逢了嗎？結局如何？朗讀３～６節。

　?、?“我”真的與這樣一位姑娘相逢并且又擦肩而過了嗎？從哪里可以看出是假設的情節？為什么連假設的情節都不完美？這又是一個疑問，我們仍然帶著這個疑問繼續欣賞。

　　⑺ 首尾兩節都強調了“希望”，首節“希望逢著”，末尾“希望飄過”，由這兩個詞語可以看出詩人感情有什么變化？朗讀體會。

　　首節在“悠長寂寥的雨巷”中，我希望“逢著”一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘，是因為對未來充滿希望，渴望著這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程；末節在“悠長寂寥的雨巷”中，我希望“飄過”一個丁香地一樣結著愁怨的姑娘，這是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的結果。“我”一方面覺得這樣的姑娘不可能出現，另一方面又不愿放棄這種希望，國此是渴求與痛苦的矛盾心情的寫照。此時，“我”是繼續彷徨，繼續渺茫的希望。

　　四、象征意義

　　為什么“我希望逢著”的，是一位“結著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘？為什么連假設的情節都不完美？結合１９２７年夏天的背景思考，姑娘有無象征意義？

　　背景：

　　這首詩寫于１９２７年夏天，當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒曾因參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅和痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

　　象征意義：

　　雨巷──當時黑暗陰沉的社會現實。

　　我──孤獨的彳亍著的彷徨者。

　　姑娘──這種美好理想、朦朧的希望。

　?。ㄓ拈L寂寥的雨巷中，苦悶憂傷的“我”在癡癡地等待著自己心中的姑娘，她遠遠地走來，又靜靜地飄過，將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節！其中又有多少的苦悶、憂傷和無奈?。?/p>

　　五、再次朗讀，體會詩人的感情

　　六、拓展延伸

　　“丁香”是愁品。李商隱用它來表達愁思，李璟用它來表現愁情，七十七年前，詩人戴望舒用這個傳統意象創造了一個美麗憂愁的姑娘，七十七年后的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一個崇高而感人的形象，請聽歌曲《丁香花》：

　　丁香花

　　唐 磊

　　口白：暖風吹過的季節，天空飄過丁香雨。山間里，來了一位年輕的女教師。從此，孩子們的生命不再像他們生長的土地一樣貧瘠，丁香花開，丁香花落，歲月在她臉上留下痕跡，病魔把無情的雙手伸向了她。終于，在那個落寞的秋季，風又吹起，秋風帶走了落葉，也帶走了她的笑臉。朗朗的讀書聲回蕩在天空中，卻再也喚不回那熟悉的聲音。

　　唱：你說你最愛丁香花，因為你的名字就是她。多么憂郁的花，多愁善感的人啊，當花兒枯萎的時候，當畫面定格的時候，多么嬌嫩的花，卻躲不過風吹雨打。飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢啊，這樣匆匆你走了，留給我一生牽掛，那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那滿山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽，那有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少荒蕪，從此不必再牽掛。

　　七、作業

　　運用熟悉的意象，寫一首短詩，抒發某種情感。