《雨巷》教案匯編五篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《雨巷》教案5篇，希望對大家有所幫助。

《雨巷》教案 篇1

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。

【教學(xué)設(shè)想】

　　詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為美讀。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界。詩無達(dá)詁。在教學(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹自主、合作、探究的理念。

【課時安排】

　　1課時。

【教學(xué)步驟】

　　上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節(jié)課或者課后探討。

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、自由誦讀。

　　2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來)，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗(yàn)。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請2～3名同學(xué)用一句話說說自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。

　　3、嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧：

　　學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是美讀，讀出感情來，讀出技巧，讀出美感來。

　　⑴ 請一位同學(xué)示范朗讀;

　　(教師和學(xué)生評點(diǎn))

　　⑵ 聽錄音范讀;

　　(提示學(xué)生看有沒有新的感受，記在紙上)

　　⑶ 學(xué)生再讀。

　　(可齊讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧，體會感情)

　　二、進(jìn)入詩歌

　　1、探究詩歌鑒賞的一些方法：

　　我們前面學(xué)了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應(yīng)該從哪些方面入手?

　　(教師與學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見，通過代表交流，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)

　　2、作者及相關(guān)背景知識。

　　(可制成卡片或者幻燈片)

　　3、詩歌意象和意境：

　　什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象，其達(dá)到的表達(dá)效果是什么?

　　《雨巷》的意境分析：

　　夢一般的凄婉迷茫，朦朧。

　　《雨巷》運(yùn)用了哪些意象：

　　我、雨巷、丁香、丁香姑娘、籬墻、油紙傘。

　　4、情感基調(diào)。

　　(可通過詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)行分析)

　　5、表達(dá)技巧。

　　(著重分析象征手法的運(yùn)用，什么是象征?幾個主要的意象分別象征了什么?)

　　6、詩歌的內(nèi)涵：

　　(此詩的內(nèi)涵可從多角度分析)

　　在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。

　　(可從探求理想是什么這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的雨巷。)

　　7、藝術(shù)特色：

　　(可通過比較的方法來賞析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)

　　著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的逢著和飄過，可進(jìn)行探討);流暢圓潤，富于吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)

　　8、配樂詩朗誦。

　　三、作業(yè)

　　發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說，并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。

《雨巷》教案 篇2

　　雨巷(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

　　教學(xué)目的：

　　1、通過分析戴望舒的代表作品《雨巷》，初步體會戴望舒詩歌的特點(diǎn)。簡單了解現(xiàn)代派詩歌的特點(diǎn)

　　2、分析《雨巷》所描寫的意象及其象征意義，體悟作者的情感。

　　3、提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《雨巷》中意象的選取及其作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者的情感；知人論世，了解時代與文學(xué)的關(guān)系

　　第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　課前放唐磊的《丁香花》

　　每次聽唐磊的《丁香花》這首歌，在它淡淡的哀愁中總能想起一位詩人，他也曾撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長又寂寥的雨巷中，希望縫著一個丁香一樣的姑娘，他就是——戴望舒。

　　二、詩人簡介：

　　戴望舒,浙江杭縣【今余杭】人,中國現(xiàn)代派代表詩人。他成名于上個世紀(jì)三十年代，是繼徐志摩之后,我國詩壇上又一顆璀璨的明星。他前期的詩風(fēng)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)的影響，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩，這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

　　三、預(yù)習(xí)檢查：

　　1、讀準(zhǔn)下列詞語并解釋。

　　彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。

　　寂寥：寂靜，空曠。

　　彳亍：走來走去。

　　頹圮：坍塌，破敗。

　　四、誦讀感知：

　　1、我們常聽說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，今天我們也來做一回現(xiàn)代古人，集體朗讀，熟悉詩歌內(nèi)容。誦讀時請大家注意詩行中詩人流露出的感情。

　　2、讀完這首詩后，你體會到詩人在詩行中流露出怎樣的情感？詩中有沒有相應(yīng)的詞語？

　　憂傷、低沉幽怨。

　　愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄清迷茫。

　　3、怎樣才能讀出這種憂傷、低沉幽怨的感情？

　　語速緩慢，語調(diào)低沉。

　　4、指定學(xué)生或要學(xué)生推薦同學(xué)朗讀，教師評點(diǎn)。

　　第一節(jié)

　　“悠長、悠長又寂寥的雨巷。”“悠長”，重疊運(yùn)用，舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。這個詞，要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。

　　“我希望逢著。”“希望”，應(yīng)滿含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感情。

　　第二節(jié)、第三節(jié)

　　“丁香一樣的。”丁香，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩人正以鼻嗅之，讀出心馳神往的情態(tài)。

　　“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重疊運(yùn)用，讀時聲音低沉舒緩，要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。

　　“像我一樣”“像我一樣地”，回環(huán)復(fù)唱，詩歌的節(jié)奏巧妙地拉長，讀時也要盡量拉長聲音。

　　第四節(jié)、第五節(jié)

　　-

　　“她靜默地走近。”“靜默”，仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履，向你走來，要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩，聲音要低要沉。

　　“走過，走近”，仿佛姑娘正向你走來，你熱切地注視著，眼神充滿期盼和渴望，要讀出這種驚喜。

　　“你夢一般的，你夢一般的凄婉迷茫。”“你夢一般的”，妙用復(fù)沓句式，形成詩歌回環(huán)往復(fù)的效果，要讀出“夢”的飄忽、迷離。

　　“她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了。”“遠(yuǎn)了”，讀的聲音要越來越輕，讀出悵然若失，讀出迷茫失落。

　　5、教師范讀或聽磁帶誦讀。

　　6、詩文寫作、背誦思路。

　　① 悠長寂寥的巷子，綿綿不盡的細(xì)雨，在灰蒙蒙雨簾中撐著油紙傘獨(dú)自彷徨的抒情主人公“我”希望逢著一個丁香一樣的姑娘。

　　② ③“我” 希望逢著一個丁香一樣的姑娘究竟是怎樣的姑娘？姑娘有丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁像詩人一樣冷漠、凄清、惆悵。

　　④終于，詩人期待的姑娘夢幻般地出現(xiàn)，帶著太息般的眼光。

　　⑤⑥姑娘夢幻般地飄逝，走進(jìn)雨巷。

　　⑦“我”希望再次遇到丁香般的姑娘。

　　7、熟讀按詩文思路力爭課堂背誦。

　　第二節(jié)

　　一、 這首詩的最大的特點(diǎn)是什么？

　　這首詩寫得比較朦朧，詩里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩里看到許多意象，并感覺那朦朧飄忽的，憂傷、纏綿哀怨的意境。

　　二、 作者為了能營造“低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無奈、傷感”的情調(diào)，表現(xiàn)“纖細(xì)朦朧的凄美”的意境，采用了哪些意象（或者說是景物）和人物形象？ 意象：

　　第一個是油紙傘：這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落入俗套：另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個是雨巷：雨巷是由“雨”和“巷”兩個意象構(gòu)成的。這時的“雨” 應(yīng)該是怎樣的“雨”？當(dāng)然是細(xì)雨，細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易使人產(chǎn)生傷感。詩中用什么樣的詞來形容“巷”呢？作者用“悠長、寂寥”來形容“巷”。“悠長”寫出了小巷的幽深；“寂寥”表明了這是一條空寂的小巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”，“頹圮”寫出了小巷的殘破；還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，再加上蒙蒙的細(xì)雨，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷，這幾個意象構(gòu)成了一個陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。

　　第三個是丁香：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春、愁怨，說丁香是愁品。開的花為淡紫色或白色，顏色不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　第四個是籬墻：這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的氛圍。人物形象：

　　丁香姑娘：哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘

　　a、作者在詩中如何描繪她？

　　丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁。

　　b、作者為什么反復(fù)地用“丁香”來形容修飾姑娘呢？

　　丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”， 美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姑娘當(dāng)然就是哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘 。

　　三、 西方有一句名言："一千個讀者就有一千個哈姆萊特。"確實(shí)，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。同學(xué)們對詩歌的主題有幾種理解？ 首先讓我們結(jié)合創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷來加深對它的理解。

　　1、 失戀的痛苦：

　　在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蟄存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。《雨巷》表達(dá)詩人對愛情的追求，而戀愛失敗后的那種說不清道不明的痛苦。

　　2、 現(xiàn)實(shí)的黑暗：

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴望著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。戴望舒就是他們中的一分子。他《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過。“四，一二”政變后，他隱居在江蘇松江的朋友家中，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》一詩自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情感。

　　3、 主題的理解：

　　"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。

　　"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

　　"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。

　　"我"是一個心事重重的知識分子形象。

　　"我"是一個苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識分子形象。

　　"我"可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。

　　"丁香般的姑娘"象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。 "丁香般的姑娘"可理解為詩人理想中的戀人形象。

　　"丁香般的.姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 "丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

　　整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　四、 從形式美的角度感受詩歌的音樂美

　　1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？

　　①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。

　　②聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？

　　①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。

　　②全詩從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。

　　③另外，語言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復(fù)，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。

　　五、 背誦詩歌