雨巷的說課稿（精選5篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的雨巷的說課稿（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　雨巷的說課稿1

　　一、說教材

　　首先談一談我對于教材的理解，《雨巷》選自人教版高中語文必修一第一組第2課《詩兩首》的第一篇，本首詩是戴望舒的成名作，全詩沒有直白的“情語”，只有委婉的“景語”，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌，這給學(xué)生感知、體驗、認識帶來了困難。

二、說學(xué)情

　　高一的學(xué)生生理、心理都經(jīng)歷著巨大的變化，而又面對著的是新的環(huán)境、新的老師、新的學(xué)習(xí)。這些所形成的跨度勢必導(dǎo)致學(xué)生心理體驗、心理傾向的極大不同。他們會產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)、不習(xí)慣，懷舊、厭學(xué)、缺乏信心，沒有清醒的認識、沒有明確的目的、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，甚而焦慮不安。需要老師正確的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標

　　根據(jù)對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標：

　　【知識與能力】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。

　　【過程與方法】

　　通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　樹立起對作家的尊重、對作品喜愛的態(tài)度。

四、教學(xué)重難點

　　根據(jù)以上三維教學(xué)目標的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點就顯而易見了。

　　【重點】

　　感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。

　　【難點】

　　體會文章深邃的寓意。

五、教學(xué)方法

　　根據(jù)教學(xué)目標，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。

六、教學(xué)過程

　　(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　播放《丁香花》，并順勢導(dǎo)入新課《雨巷》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。

　　(二)知人論世，整體感知

　　1、簡介作者以及寫作背景。

　　2、教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

　　4、感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個怎樣的故事。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代詩歌斷句的正確方式。

　　(三)深入研讀，體會情感

　　學(xué)生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。

　　1、本文描寫了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達效果?

　　2、姑娘象征著什么?

　　3、本首詩歌的情感主題是什么?

　　4、賞析本詩的藝術(shù)特色。

　　設(shè)計意圖：這樣幾個層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識。

　　(四)拓展延伸，發(fā)散思維

　　再一次一起聆聽《雨巷》。

　　設(shè)計意圖：感受詩歌的韻律美。

　　(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

　　1、師生共同總結(jié)。

　　2、舉辦詩朗誦比賽。

　　設(shè)計意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過詩朗誦競賽的方式劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的興趣。

　　雨巷的說課稿2

　　一、說教材

　　《雨巷》是魯版高中語文必修四的第二單元中新詩二首中的一首，這首詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個社會的年代，戴望舒用他獨特的詩風(fēng)替新詩的音節(jié)開啟了一個新的。紀元。他用那飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為我們描繪了一幅暮春時節(jié)江南小巷的陰沉圖像。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細細品嘗。

　　魯版高中語文第四冊第二單元以“美的真諦”來組織文本，從而來突顯它的審美性。《雨巷》出現(xiàn)在這一單元，就讓我們以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。

二、說學(xué)情

　　《雨巷》是高中學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認識這個陌生的領(lǐng)域，學(xué)會欣賞它，并喜愛上它。以此達到審美訓(xùn)練的效果。

三、說教學(xué)目標

　　一是通過不斷的誦讀，體會詩歌的感情基調(diào)，感悟詩歌描繪的畫面。

　　二是感受詩歌的意境與意象。

　　三是體會作者的思想感情。

四、說教學(xué)重點

　　理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，并由此把握詩歌中的意象情節(jié)。

　　意象是中國詩學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。

五、說教學(xué)難點

　　理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。

　　通過討論，讓學(xué)生明白“詩無達詁”，對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據(jù)，必須知人論世。

六、說教法

　　采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。

七、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　淅瀝瀝的雨點打在印有山水畫的油紙傘上，他如同一名孤獨患者慢慢的行走尋覓著心中的“她”。到底是何種情，何種人，何種境地，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著一個丁香一樣的姑娘。今天，就讓我們一起走進雨巷，走進戴望舒。

　　（二）整體感知

　　1、初讀詩歌，感受詩歌畫面之美

　　我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

　　一讀——自由讀。認識生字（彳亍，頹圮），初步體驗作者情感變化。

　　再讀——播放錄音讀。讓學(xué)生隨著富有情感的朗讀再次感受作者情感，在頭腦中勾勒詩歌的畫面。在聽錄音過程中注意改用什么語調(diào)來讀詩歌。

　　三讀——讓學(xué)生示范大聲朗讀。在畫面中豐富感情色彩，注意幽怨、傷感、惆悵這類詞語的讀法。

　　四讀——小聲默讀。建立基本感情基調(diào)，形成對詩歌美感認識。

　　明確：讓學(xué)生們在腦中形成一個對詩歌的畫面感，明確詩歌的基調(diào)是憂傷凄涼的。

　　2、品味語言，品詩歌回環(huán)疊唱之美。

　　整首詩歌籠罩著一種淡淡的憂傷之感，在詩歌中的哪些地方是體現(xiàn)出這種感情的呢？請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

　　明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

　　這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。

　　詩歌運用復(fù)沓、排比等手法，運用大量疊詞，請學(xué)生找出相應(yīng)的詩句。

　　明確：表達詩人憂愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。

　　（三）深入探究

　　1、理解意象，品意境之美

　　在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，可以用繪畫、唱歌、表演等多種方式把雨巷之景展示出來。

　　這樣做旨在根據(jù)文本發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，讓學(xué)生獨立品味詩歌中特有的事物與情感，并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

　　歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以介紹和拓展。

　　為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：雨巷——小路、油紙傘——小花傘、丁香——荷花或牡丹。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果。

　　例如：小巷給人一種幽深寂靜之感，而作者在詩歌中又用一個“雨”來形容這個小巷就更加給人增添一種憂傷凄涼之感。，而小路是曲折、遙遠、清晰的，它代表著一種思念、飄蕩、懷遠的感情。

　　再如：丁香是紫色的，給人的感覺是神秘的、含蓄的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征。“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。

　　再有油紙傘，做工是精細古老的，顏色是古銅色，所以給人的.情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。

　　“丁香”是我國古詩中常見的的意象，可著重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會詩歌的意象分析法。

　　2、品味詩歌內(nèi)涵，品思想之美

　　在緩緩的旋律和淡淡的憂傷與凄涼感的詩歌中，瞬時就把我們帶到了下著雨的江南，悠長的雨巷。是什么原因讓詩人愁思萬分？詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？而這個愁怨的姑娘又是誰呢？

　　同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

　　不同的讀者對詩歌的品鑒感受程度是不同的，在感受完詩歌的各種美感之后，讓學(xué)生們自主合作探究，加深對詩歌的理解。讓學(xué)生有足夠的思想空間去思考，這樣可以對詩歌有多元的解讀方法，而教師自己也能收獲一些意外的觀點。

　　在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫作背景。再讓學(xué)生再次討論，讓他們針對之前的討論結(jié)果進行品評，回味開始時對詩的理解。這樣，學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，開拓學(xué)生的思想境界！

　　（四）結(jié)束語

　　《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦吟唱，把心中美好理想比喻成丁香姑娘，詩人明明離它很近卻又無法觸碰，像夢一樣來像夢一樣消逝。最后為大家播放一首《丁香花》，希望大家在這首歌曲中再次體會作者的思想感情。

　　（再次聆聽配樂朗誦）

　　（五）作業(yè)

　　熟讀詩歌并進行背誦。