《雨巷》在高中的課本中是非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，學(xué)習(xí)《雨巷》就一定要從老師對(duì)于《雨巷》的教學(xué)感悟來進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)的區(qū)域的劃分。下面小編給大家?guī)頊\談高中語文中現(xiàn)代詩歌《雨巷》的教學(xué)感悟。希望能夠幫到大家。

　　淺談高中語文中現(xiàn)代詩歌《雨巷》的教學(xué)感悟

　　【摘 要】現(xiàn)代詩歌教學(xué)是高中語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其在每年的高考中也占有一定份量，所以教好現(xiàn)代詩歌，也是每位高中語文教師的職責(zé)。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，從認(rèn)知、感知和氛圍營造等方面淺談如何進(jìn)行現(xiàn)代詩歌教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】高中語文;現(xiàn)代詩歌;教學(xué)

　　隨著新一輪普通高中新課程改革的深入，課改的新理念、新要求也隨之深入到了課堂的教學(xué)實(shí)踐中。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”，如何在課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來，如何使語文課程變得開放而有活力，是新課改探索過程中每個(gè)語文教師面臨的挑戰(zhàn)。

　　《雨巷》是現(xiàn)代詩人戴望舒的代表作品，也是中國現(xiàn)代詩歌的一朵奇葩。如何讓學(xué)生在短短的四十五分鐘內(nèi)感受到這朵奇葩的魅力呢?在教《雨巷》這一課時(shí)，筆者做了以下的嘗試：

　　一、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體感知

　　在多媒體設(shè)備的輔助下，筆者對(duì)《雨巷》這一課進(jìn)行了多種形式的誦讀活動(dòng)。

　　首先，教師播放音頻范讀。在簡短的導(dǎo)入語之后，筆者讓學(xué)生靜下心來聽音頻朗讀，且要求他們?cè)诼牭臅r(shí)候，在頭腦中想象一下，這首詩歌描寫了哪些景物，形成了一種什么樣的畫面。在教學(xué)之初，音頻朗讀的播放，聲情并茂的朗誦，能夠制造一種先聲奪人的效果，同時(shí)也比較容易將學(xué)生引入戴望舒創(chuàng)造的“雨巷”世界中。

　　其次，由一名學(xué)生配樂朗讀。由于詩歌與音樂有著一種難解難分的特殊的親緣關(guān)系，因而音樂美是詩歌藝術(shù)的重要因素。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生感受詩歌音樂美的最簡單最有效的方式就是為詩歌配上合適的背景音樂。于是，筆者花了一定的心思選擇了一首能夠吻合《雨巷》深沉而傷感的情感基調(diào)的樂曲作為背景音樂，讓一名自愿為大家示范誦讀的學(xué)生伴隨著那優(yōu)美舒緩的旋律，有感情地再次誦讀起這首《雨巷》。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)音樂一響起，學(xué)生的注意力馬上就集中起來，傾聽那名同學(xué)的誦讀。從后來學(xué)生回答對(duì)這首詩歌傳達(dá)出一種什么樣的情感的問題的效果上看，配樂朗讀能夠加深學(xué)生對(duì)詩歌情感基調(diào)的感悟，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　再次，師生合讀，即老師朗讀《雨巷》的第一節(jié)，女同學(xué)一起朗讀第二到第四節(jié)，男同學(xué)讀完剩下的三節(jié)。這次誦讀同樣是伴隨背景音樂進(jìn)行的，目的是讓全班學(xué)生都能參與到這首詩歌藝術(shù)美的感受中，進(jìn)一步加深對(duì)《雨巷》的理解，便于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)對(duì)詩歌意象和意境的鑒賞活動(dòng)。

　　從音頻范讀到學(xué)生配樂朗讀，再到師生合讀，對(duì)《雨巷》形式多樣的誦讀，不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)反復(fù)誦讀這種形式產(chǎn)生厭煩，反而促使他們?cè)诒尘耙魳返难罩拢蓽\入深，一步步地增強(qiáng)對(duì)《雨巷》的感受和理解，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步探究詩歌的興趣，這些無疑對(duì)下面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了很大的幫助。