導語：很多人還不知道以雨巷教學設計是怎么樣吧，下是小編給大家收集的雨巷優秀獲獎教學設計，歡迎閱讀。

　　雨巷優秀教學設計

【學習目標】

　　1、知識目標：

　?、?分析、理解本詩的意象和象征意味。

　　⑵ 能有感情地誦讀詩歌。

　　2、情感目標：

　　領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

　　3、能力目標：

　　通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。

【教學重點】

　　誦讀、意象分析、感情把握。

【教學時間】

　　1課時。

【教學過程】

一、導入

　　江南是一個非常美麗的地方，它有著不同于北國，也不同于南疆的獨具特色的風韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢?請說說你心中的江南意象。

　　學生自由發言。

　　這些意象為什么能代表江南?你能從這些意象中體會出江南的總體風格或者意韻嗎?

　　今天我們要領略的，就是江南的雨巷。

二、作者簡介

　　戴望舒(1905～1950)，浙江杭州人。1924年考入上海大學文學系，1925年轉入震旦大學法文班，1928年發表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現代》雜志的創作，并成為30年代“現代派”詩人群的領袖。

　　《雨巷》最初發表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

三、寫作背景

　　這首詩創作于1927年夏，時值蔣介石發動“四一二”政變之后，詩人隱居江蘇松江，感受到了“在這個時代做中國人的苦惱”?！队晗铩愤@首詩便反映了這種郁結在詩人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時代情緒。