——教學案例

案例設計：

　　高中語文新課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，教師應精選學習內容，變革學習方式，把語文學習與社會發展、科技進步聯系起來。設計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認識詩歌閱讀欣賞模式的構建。采用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學方式與學習方式有機的結合起來；充分利用媒體資源和先進的教學手段，創設教學情境，調動多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來。讓學生通過一節課的學習，牢固掌握教材內容，學會詩歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。

案例展示：

教學過程：

一、走近雨巷，留神初讀

　　1、引入新課

　　同學們，我們再別了康橋，熬過了《黑八月》，現在，讓我們走進江南的雨巷，體驗詩人戴望舒獨自在雨巷彷徨的情景，然后走進中央電視臺轉播大廳，聆聽《雨巷》詩朗誦。

　　2、播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

　　3、齊讀課文，留心下邊三個問題：

　　①這是一首什么樣的詩？

　　②詩中寫了哪幾個“意象”？

　　③你最喜歡這首詩中的哪句詩？

　　4、討論明確：

　　①這是一首什么樣的詩？

　　生1：這是一首愛情詩。

　　生2：這是一首優美的抒情詩。

　　[屏幕顯示作者簡介]：戴望舒，現代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰激發，詩風變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。

　　《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。

　　②詩中寫了哪幾個“意象”？

　　[學生回答后，屏幕顯示]：

　　詩中寫了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。

　　③你最喜歡這首詩中的哪句詩？

　　生1：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨；”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩人在黑暗的現實中對理想的憧憬和追求。

　　生2：“撐著油紙傘, 獨自 / 彷徨在悠長、悠長 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著 / 一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘。”“我希望飄過 / 一個丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘。”前后呼應，富有音樂感、節奏美。

　　生3：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷。”可以看出當時社會的背景是黑暗的。