——教學(xué)案例

案例設(shè)計(jì)：

　　高中語(yǔ)文新課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。設(shè)計(jì)者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認(rèn)識(shí)詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗(yàn)、表達(dá)、延伸、拓展結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，牢固掌握教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)詩(shī)歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

案例展示：

教學(xué)過(guò)程：

一、走近雨巷，留神初讀

　　1、引入新課

　　同學(xué)們，我們?cè)賱e了康橋，熬過(guò)了《黑八月》，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)江南的雨巷，體驗(yàn)詩(shī)人戴望舒獨(dú)自在雨巷彷徨的情景，然后走進(jìn)中央電視臺(tái)轉(zhuǎn)播大廳，聆聽(tīng)《雨巷》詩(shī)朗誦。

　　2、播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦

　　3、齊讀課文，留心下邊三個(gè)問(wèn)題：

　　①這是一首什么樣的詩(shī)？

　　②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？

　　③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？

　　4、討論明確：

　　①這是一首什么樣的詩(shī)？

　　生1：這是一首愛(ài)情詩(shī)。

　　生2：這是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。

　　[屏幕顯示作者簡(jiǎn)介]：戴望舒，現(xiàn)代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸。

　　《雨巷》是用象征手法寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。

　　②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？

　　[學(xué)生回答后，屏幕顯示]：

　　詩(shī)中寫(xiě)了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。

　　③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？

　　生1：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂(yōu)愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨；”這句詩(shī)運(yùn)用了排比的手法，寫(xiě)出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂(yōu)愁的心境。“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在黑暗的現(xiàn)實(shí)中對(duì)理想的憧憬和追求。

　　生2：“撐著油紙傘, 獨(dú)自 / 彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著 / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。”“我希望飄過(guò) / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。”前后呼應(yīng)，富有音樂(lè)感、節(jié)奏美。

　　生3：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷。”可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景是黑暗的。