1、文學常識：

　　本文出自《 》，作者 ，是戰國時期的 家， 家， 家，是 家代表人之一。后人將他和孔子合稱為 。

　　2、用原文填空：

　　①本文中心論點是：

　　②最能體現“性本善”思想的句子是：

　　③萬鐘則不辯禮儀而受之的原因是：

　　3、理解型填空：

　　①文中的本心指：

　　②文中指出比生命更重要的是： 比死亡更可惡的是 。

　　4、譯文：

　　①生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　②如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?

　　③非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　④萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!

　　⑤是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　讀文感知

　　1本文的中心論點是什么?作者是怎樣提出來的?這樣安排有什么好處?

　　2作者是怎樣論證這一觀點的?(分析本文的論證過程)

　　3本文采用哪些論證方法，試舉例分析。

　　體驗反思

　　1兩千多年前孟子提出了“舍生取義”的觀點，你認為其中的“義”有什么內涵?你是如何理解這一觀點的現實意義的?

　　2試為本文補充論據。(舍生取義的道德觀激勵無數有志之士，請舉出舍生取義的事例，或相關名言)

　　拓展延伸

　　1孟子認為“行道之人”不吃嗟來之食，是不是本心的行為，但也有人不贊成“行道之人的做法，試談談你的看法。

　　2孟子提倡“舍生取義”,現今注重對學生進行”珍愛生命”的教育，教育部新修改的《中學生行為規范》中刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，你如何看待這一問題。

　　中考鏈接

　　魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。③死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?⑤使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?⑥由是則生而有不用也;由是則可以避患而有不為也。⑦是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。⑧非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。⑨

　　1.這段文字用魚比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍魚而取熊掌比喻______。文中還把______和______進行對比，指出人世間有比______更寶貴的東西，就是 ______;也有比_______更可怕的東西，即__________。

　　2.這段文字的中心論點是(　 )。

　　A.①句　B.②句　C.⑧句　D.⑨句

　　3.這段文字用到的論證方法有(　 )。

　　A.比喻論證法、舉例論證法、說理論證法

　　B.比喻論證法、舉例論證法、對比論證法

　　C.說理論證法、對比論證法、比喻論證法

　　D.說理論證法、對比論證法、舉例論證法