一、背誦全文。

　　關于本文的論點，有的說是“舍生而取義”;有的說是人在任何時候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢?與同學討論一下。

　　參見“課文研討”中之“問題研究”。不過若有的學生堅持認為是“舍生而取義”，并能說出一定的理由，也沒必要堅持讓他放棄自己的意見。

　　二、說說下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。

　　1、所識窮乏者得我與

　　呼爾而與之，行道之人弗受

　　2、蹴爾而與之，乞人不屑也

　　由是則生而有不用也

　　3、所欲有甚于生者

　　萬鐘于我何加焉

　　4、非獨賢者有是心也

　　是亦不可以已乎

　　5、與，讀yú，句末語氣詞，表示反問。

　　與，給。

　　6、而，連詞。連接修飾語和中心語。

　　而，連詞。連接主語和謂語，含有“卻”的意思。

　　7、于，介詞。表示比較。

　　于，介詞。引出動作的對象。

　　9、是，指示代詞。這個，這樣。

　　是，這樣看來，由此看來。

　　三、結合本文及《〈孟子〉二章》談談《孟子》散文的語言特色。

　　1、明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞匯。

　　2、大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來節奏感強，并且富于文采和氣勢。

　　3、善于比喻，這些比喻大多是根據生活常理設計的。如《生于憂患，死于安樂》里舉的戰爭中的事例，《魚我所欲也》中舉的“魚”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易于為人接受，又使文章富有文學趣味。