教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、積累詞語。
實詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、(動詞)謫、屬、把
虛詞:夫、斯、其、微、則、然則
2、了解“對偶”的特點及作用。
3、理解并運(yùn)用本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點。
過程與方法:朗讀法、問答法、討論法
情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)我國古代進(jìn)步知識分子“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的高尚思想。樹立走出自我,胸懷天下、強(qiáng)我中華的遠(yuǎn)大理想。
學(xué)習(xí)重點:積累詞語。
學(xué)習(xí)難點:理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點。
教學(xué)用具:多媒體課件
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我國的很多名勝古跡,都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰,《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天,我們就來閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情。
二、課文朗讀與朗讀指導(dǎo)
第一段以敘為主,應(yīng)讀得舒緩、莊重。
第二段寫洞庭湖景的文字,氣勢雄壯,應(yīng)讀得開朗雄渾?!扒叭酥鰝湟印闭Z調(diào)轉(zhuǎn)入平緩,“然則”引出新意境,語調(diào)應(yīng)升高?!暗脽o異乎”應(yīng)讀出疑問語氣。
第三段以“若夫”起筆,意味深長。以下的寫景文字,由天氣的惡劣寫到人心的凄楚,意境悲涼,應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味來。
第四段“至若”領(lǐng)起,引出一個陽光燦爛的畫面,“至若”應(yīng)讀得高亢嘹亮,節(jié)奏明快而有力。以下的寫景文字,描摹出一幅湖光春色圖,色彩明麗,生機(jī)盎然,應(yīng)讀出歡樂和暢的韻味?!按藰泛螛O!”一句把喜悅的感情推向高潮,“登斯樓也,則有……”應(yīng)讀出超脫、揮灑自如的情味來。
第五段以“嗟夫”開啟,帶來抒情和議論的意味,注意三句疑問句,語調(diào)應(yīng)上揚(yáng),“噫”一句,應(yīng)讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。
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