學習目標:
1、學會自讀淺近文言文,體會本文將敘事、寫景、抒情、議論結合一起的寫法;
2、品味文章的語言,體味作者的曠達胸襟和政治抱負,了解古代政治家的憂國憂民情懷;
重點、難點:
品味語言,體味蘊涵文字中的古代政治家的政治抱負和思想情懷。
課時設計:
3課時
教學過程:
第一課時
一、 導入:
“洞庭天下水,岳陽天下樓”,究竟這水、這樓因這文而出名,還是范仲淹這《岳陽樓記》因這水、這樓出名,讀完這篇千古傳誦的名篇,你也許就不難判斷了。
范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學方面也相當有成就。人是環境的產物,下面是《宋史》里關于范仲淹的簡略介紹,閱讀完,也許對我們理解《岳陽樓記》的思想內容會有所幫助,請同學們先讀一讀。
范仲淹二歲而孤,家貧無依,而少有大志,以天下為己任。發憤苦讀,憊甚,輒以涼水沃面;食不給,啖粥而讀,人不堪其憂,仲淹不改其樂也。既仕(做官),每慷慨論天下事,奮不顧身。以力主革除弊政,被讒受貶,慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民,有政聲,常自誦曰:“士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。”死之日,四方聞者,皆為嘆息。
思考:1.范仲淹少年時為什么發憤苦讀?2.范仲淹論政事奮不顧身,力主改革,勤政愛民,他的思想基礎是什么?(學生討論,回答)
由此可見,一個人的行為取決于他的思想,一個高尚的行為取決于一顆高尚的靈魂、一個崇高的信念。
二、朗讀、感受:
1. 讀準字音:
謫守( ) 朝暉夕陰( ) 遷客騷人( ) 霪雨霏霏( )
潛形( ) 薄霧冥冥( ) 岸芷汀蘭( ) 心曠神怡( )
皓月( ) 寵辱偕忘( ) 檣傾楫摧( ) 陰風怒號( )
2. 教師范讀,學生朗讀,體味:作者敘的是重修岳陽樓的緣起及作記的原由,描寫的是洞庭湖的勝景及晴景、雨景,抒發的是觀景的悲喜感情,議論的是“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。
學生把握層次并歸結大意(略)
三、細品課文,疏通詞義,體味內涵:
1、 重點詞語點撥:
謫守 越明年 百廢具興 增其舊制 作文 勝狀 大觀
一湖 涯 備 極 得無異乎 遷客 騷人
2、 翻譯、理解:
1)為什么藤子京被貶官仍能“政通人和,百廢具興”?范仲淹為何愿為他作記?
(因他倆都能以百姓利益為重,不是太看重自己的得失)
2)“洞庭天下水”,如此壯觀的美景,作者卻寥寥幾筆,為什么?
(因為“前人之述備矣”,故不必詳述,再者,此文寫景是為下文議論、抒情服務的)
3)這一段寫“岳陽樓之大觀”,雖然概括,卻寫得富于形象,氣魄宏大。仔細體味,作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的?
引導要點:作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如:銜遠山--洞庭湖中有許多小山,用一“銜”字形象地寫出湖與山的關系。吞長江--長江流經洞庭湖,用一“吞”字,不僅形象地寫出湖與江的關系,而且“吞”字聲音寬舒洪亮,讀來有氣勢磅礴之感。“銜”“吞”字連用,更使靜景富于動態和活力。浩浩湯湯--字音響亮,疊字又加強了氣勢,而且四字都是水旁,形容水大流急,既繪聲、又繪形。氣象萬千--連用兩個數詞寫洞庭湖上景象變化之多之快,極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”,與“廣”近義,但作者用“橫”而不用“廣”,因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字,義通順,但作者用“暉”而不用“晴”字,因為“暉”字具體,容易使讀者聯想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。
4)本節中有些句子有前后照應的關系,有些句子有承上啟下的作用,把它們找出來說明它們的關系或作用。
引導要點:“朝暉夕陰,氣象萬千”,為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線。“遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎”,既承接上文寫景的句子,又引出下面兩段文字,其中“情”“異”,是關鍵詞,是全篇抒情、議論的基礎。行文前顧后盼,文理綿密。
5)遷客騷人匯聚岳陽樓會是怎樣的情形,試運用想象描述一下。(不拘一格)
3. 小結:
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