[教例簡述]

　　這是方伯榮老師的一個教例（詳見《語文教學之友》1985年第12期）

　　教學過程如下，《 岳陽樓記》 教案分析。

一、導入

　　以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗誦這篇文章。文章點明了《岳陽樓記》的三大優點：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領學生進入課文。

二、讀講

　　把課文立意新（政論好、人生觀好）與語言美（寫景好）作為重點。采用反復朗誦課文并當堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。

　　第一節：了解寫作的時代背景及原因。

　　第二節：欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。

　　第三節、第四節：把握景與情的關系，落實對字詞、表現手法的理解。

　　第五節：理解全文的主旨。

　　以上教學過程中，朗讀形式多樣，背誦則結合講析逐步進行；以讀為主，讀讀講講。

三、辨異

　　羅列一些意見不一的解釋性內容，讓學生結合具體的語言環境去判斷，去決定取舍。

　　如“而或長煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散；②；霧氣充滿天空。

　　要求學生對比著結合課文分析。

四、歸納

　　著重從語言方面去探究，分別從詞語、句式、修辭、節奏等方面去概括、歸納：

　　1、詞語——爐火純青，如“銜遠山，吞長江”。

　　2、句子——精練形象，如四字句式中，有成語、對偶句、排比句等，初中二年級語文教案《《 岳陽樓記》 教案分析》。

　　3、修辭——巧妙運用，如對偶，對比、排比、借代等。

　　4、節奏——抑揚頓挫，具有音樂美。