導語:《岳陽樓記》是八年級下的名篇,文章篇幅較長,內容豐富,思想性很強,一直是中學語文教材中的必選范文。其語言美、意境美、人格美歷來為教育者所看重,是實施古文教學的精典教材,所以我在教授過程中十分謹慎,精心準備,用心講授,力求完美詮釋全文,但課后回首總有許多感慨:喜憂參半!為以期今后教學有更好發展,現在小編此就這篇課文的教學作深刻反思。
【篇一】
上周我們學校進行了語文組公開教學,我講的是《岳陽樓記》。它是篇幅較長、內容豐富、思想性很強的名篇,讓學生在學習過程中感悟古代優秀作品的美,學習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情。經過具體的課堂教學之后,我思考了很多內容,接下來我就談一談講這一課的感受:
一、自主預習與小組討論相結合
在教學過程中,我按照自己的教學安排,利用早讀時間認真督促學生預習。而預習的方式就是自主預習和小組合作討論相結合。讓孩子們先自己閱讀,可以讀給自己聽,也可以讀給他人聽,再把一些難解的字詞做上記號,帶著問題去看注解或查閱工具書,主動解決;然后帶著問題或學習成果參與到小組討論中去,互相探討,力求得出結論;解決不了的問題留待課堂上師生共同探討。所以上課的時候,我只把需要強調的字詞句加以提示,學生就能基本把握文章內容。
二、朗讀與品味意境相結合
古文學習最大的難點在于語句的理解,為突破這一點,我在教學過程中加強了誦讀,以讀促悟,同時借助多種形式進行:通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。句子的翻譯可放手讓學生去嘗試,充分利用學生資源,讓學生自己能解決的問題盡量自己解決,必要時教師才作相應的指導。課堂上,我抓了幾個重點句進行賞析:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂;不以物喜,不以己悲;微斯人,吾誰與歸?”既檢測了學習效果,又品味了文章的意境。
三、理解內容與體會感悟相結合
簡介作者時,
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