岳陽樓記課堂實錄

　　導語：《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷。以下是小編帶來的岳陽樓記課堂實錄，供大家參考。

　一、導入新課

　　師：柳州有幸，擁有柳宗元；岳陽亦有幸，擁有范仲淹和滕子京。柳宗元和劉禹錫因為同舉進士，遂成為莫逆之交，演繹了文學史上一段佳話；而范仲淹和滕子京這兩位同榜進士，也是情同手足患難與共，共同譜寫了我們岳陽人民百世的榮耀和驕傲。他們留給我們的，不僅僅是所謂的政績，也是一份文化遺產，更是一個精神家園。

　　（簡單介紹《岳陽樓記》的寫作背景，滕子京的遭遇先按下不表。）

　二、誦美文

　　師：16歲的時候，我在師范的公園里遇到一個老人，他隨口就給我背出了《岳陽樓記》，那種感覺很美，于是，我對自己說，這樣的千古美文，是應該銘刻在心的，是無論什么時候想起來，都能夠隨口吟誦的。接下來，老師和大家一起配樂背誦這篇課文。

　　（配樂選用的是《漁舟唱晚》，滕王閣和岳陽樓同為江南三大名樓，想象中，樂曲描繪的場面和洞庭湖的景觀也有神似相通之處的吧。

　　美文是有強烈感染力的，而誦讀也是具有強大的生命力的。一時間，教室里琴音裊裊，書聲瑯瑯，師生聲情并茂，頗有陶然共忘機的興味。

　　誦畢，但覺教室里熱氣騰騰，喜氣洋洋。

　　“痛快！”我說。

　　“酣暢！淋漓！”他們七嘴八舌。）

　三、賞美景，兼品美辭

　　師：美文，讀起來，有音韻之美，品起來，有畫面之美。

　　請大家自讀課文，說說你認為洞庭湖和岳陽樓最美的景觀是什么，并說說打動你心的原因。

　　生：春和景明，波瀾不驚。因為我喜歡平靜的湖面。

　　師：你還可以這樣說，我最喜歡“春和景明，波瀾不驚”一句，因為湖面平靜，就像鏡子一樣，我的心情似乎也波瀾不驚，寧靜而滿足。我們學習這樣美麗的文章，課堂上就要盡量使用美麗的語言。既然李××已經(jīng)從第四段開始，我們就都從這里開始。

　　（此處省略一部分問答。）

　　生：我喜歡“浮光躍金，靜影沉璧”和“把酒臨風”這兩句。浮光躍金給人的感覺就像是仙女灑下了什么一樣。

　　師：我想起了一句歌詞，夜夜月光灑清輝，大約是你說的那種感覺。

　　生：我覺得，浮光躍金是月光照在水面上，波光粼粼，水面似乎躍動著金子一樣。

　　師：而且應該有微風拂過水面，蕩起了圈圈漣漪，所以，金子就跳動起來了，整個畫面充滿了動感。大家齊讀一下靜影沉璧的注釋。

　　眾生：......

　　師：把月亮比喻成玉盤或玉璧，是許多人共同的選擇，李白就說“小時不識月，呼作白玉盤”，他還說“月下飛天鏡，云生結海樓”，看來，李白的月亮也飛到洞庭湖來了。而“長煙一空，皓月千里”給你們什么感受？

　　生：皎潔。明亮。

　　師：這樣皎潔明亮的月亮就像完全透明的一樣，使我們想起月色如水的比喻，這樣如水的月色照在承天寺的院子里，蘇東坡覺得——

　　眾生：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　師：這樣如水的月色灑在一碧萬頃的洞庭湖上，范仲淹產生了——

　　眾生：浮光躍金，靜影沉璧。

　　師：明月高懸的晚上，連漂泊不定的漁民也快樂起來，聽——

　　眾生：漁歌互答，此樂何極！

　　生：我還有“把酒臨風”沒有說完呢。我覺得在風中端著酒杯喝酒的感覺很瀟灑！

　　生：很豪邁！

　　生：很飄逸！

　　師：是啊，而且古人的衣衫，都是長袍，而且說不定是質地良好的絲綢，想象一下，微風吹來，那是衣袂飄飄——

　　生：飄飄欲仙。

　　師：是啊，對酒當歌，人生幾何，把酒臨風，衣袂飄飄，心情自然就是“其喜洋洋者矣”了。洋洋，就是盛大，眾多的意思啊。這樣的時候喝酒，一定是——

　　生：一飲而盡。

　　生：一醉方休。

　　生：不醉不歸。

　　師：我們看，古人特別喜歡登高，因為——

　　眾生：站得高，看得遠！

　　師：視野開闊——

　　眾生：心情也開闊。

　　師：人生得此良辰美景，夫復何求！所以面對這樣優(yōu)美的景色，人們自然而然——

　　眾生：心曠神怡，寵辱偕忘。

　　（指導誦讀。反復讀）

　　師：蘇東坡說，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。洞庭湖有春和景明的時候，也有淫雨霏霏的時節(jié)。如果你是這樣一位遷客，躊躇滿志卻壯志難酬；如果你是這樣一位詩人，才高八斗卻懷才不遇，在這樣的淫雨霏霏的時節(jié)登上岳陽樓，你所看到的景象中，哪一副最讓你傷感？

　　生：淫雨霏霏，連月不開，因為下了這么久的雨，我會覺得很糟糕。

　　師：我猜猜，你是不是特別不喜歡下雨天。

　　生：是的，我特別喜歡晴天。

　　師：性格不同，與課文共鳴的點也就不同。難怪說“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，試試看，用一句生動的話形容那時候的心情？

　　生：恨不得拿一塊布把天空遮住。

　　生：心碎得像餃子餡。

　　師：很現(xiàn)代的比喻。也可以說，心情，都發(fā)霉了。那是青霉曲霉黃曲霉都長了個遍啊！（眾生笑，知道我忍不住顯擺一下我教過生物的歷史。）

　　生：商旅不行，檣傾楫摧，我在想，這要怎么回家啊？

　　師：看來，你是特別戀家的了。

　　生：是的。

　　生：“日星隱耀，山岳潛形”，這時候，遷客騷人可能會覺得懷才不遇的自己就像這星星和月亮，被重重的陰霾遮住了，覺得前路漫漫，找不到方向。

　　師：日月星辰看不見了，高山峻嶺也看不見了，整個天地間只剩下一片混沌模糊。

　　生：我覺得，這有點類似于陳子昂登幽州臺的感覺，前不見古人，后不見來者。

　　師：我突然覺得，我們可以現(xiàn)場把這首詩歌改編一下，上不見——

　　中生：日月！

　　師：下不見——

　　眾生：山岳！

　　師：念天地之——

　　眾生：悠悠！

　　師：混沌，獨愴然而涕下！（眾生大笑。）

　　生：我覺得“虎嘯猿啼”特別讓我覺得傷感，因為猿啼的聲音特別凄厲。

　　師：你聽過？

　　生：我沒有聽過，但是，三峽的漁民聽過，猿鳴三聲淚沾裳。

　　師：但也不一定吧，李白不是說過“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”嗎？

　　生：嗯......

　　師：那時候，李白接到皇帝圣旨，他被赦免，可以返回長安了，心情無比舒暢，就連凄厲的猿啼，也不能使他黯然神傷啊。

　　生：哦，一切景語皆情語。

　　師：而且，虎嘯猿啼還在一個特定的時候，薄暮暝暝，傍晚的時候，是人最脆弱的時候，因為太陽下山了，倦鳥歸巢了，就連一只雞，也有雞窩可以回，但是這些遷客騷人，天涯游子，卻流浪在外，所以馬致遠說——

　　眾生：夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　師：所以，范仲淹說——

　　眾生：登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　（指導誦讀。反復讀。）

　　師：如果第四段的景物用“優(yōu)美”來形容，第二段的景物用“凄美”來形容，那么，第二段關于洞庭湖全景的描寫，可以用什么來形容？

　　眾生：壯美！

　　師：請齊讀描寫洞庭湖全景的句子，只讀寫景的句子。

　　眾生：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。（學生讀得疲軟無力。）

　　師：我來模仿你們讀一下：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。（眾生笑）

　　（指導朗讀，強調朗讀的氣息如樂器吹奏技巧里的換氣，指導學生初步用“三腔共鳴”的方法來朗讀氣勢磅礴的文字。范讀，學生再讀，讀出了氣勢。）

　　師：具體是哪些詞語讓你感覺出洞庭湖的壯美？

　　生：銜，吞，感覺洞庭湖好像能夠包藏天地一樣。

　　師：在我們學過的詩句中，哪一句的氣勢可以和這句相媲美？

　　眾生：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

　　師：山在湖中，湖蓄江水，八百里洞庭美如畫啊！面對這樣的美景，李白吟詠過，杜甫吟詠過，孟浩然也吟詠過，無數(shù)遷客騷人都吟詠過，昨天我布置每個小組收集一條和岳陽樓有關的詩句或者對聯(lián)的，從黑板板書來看，你們完成得很好。跟你們在一起，我很幸福。來，我們一起來讀讀這些使我們岳陽光彩奪目的詩詞楹聯(lián)。

　　眾生讀：

　　◎洞庭天下水，岳陽天下樓。

　　誰為天下士，飲酒樓上頭。

　　◎岳陽樓名勝，古跡傳百世；

　　范文公道德，文章蓋千秋。

　　◎投荒萬死鬢毛斑，生入瞿塘滟滪關。

　　未到江南先一笑，岳陽樓上對君山。

　　◎我每一醉岳陽，見眼底風波，無時不作；

　　人皆欲吞云夢，問胸中塊磊，何時能消。

　　◎氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

　　◎后樂，先憂，范希文庶幾知道；

　　昔聞，今上，杜少陵可與言詩。

　　◎放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒；

　　吞得盡胸中云夢，方許對古人言詩。

　　◎到處有樓，只羨八百里洞庭這湖活水。

　　眼前無地，但擁十二螺君山那座靈臺。

　　◎四面湖水歸眼底；

　　萬家憂樂到心頭。

　　◎岳陽樓頭望岳陽，登高望遠。

　　洞庭湖畔賞洞庭，側耳相聽。

　　◎朝游北海暮蒼梧，袖里青蛇膽氣粗。

　　◎南極瀟湘千里雪，北通巫峽萬重山。

　　（誦畢，教室里豪情萬丈，其喜洋洋者矣——岳陽啊，我可愛的家鄉(xiāng)！）

　　師：岳陽有幸，從屈原，到杜甫，到滕子京，岳陽這塊地方從來都不缺偉大而高貴的靈魂。黑板上的這些詩詞楹聯(lián)，篇篇都是精品，其中一些，滕子京也和著《洞庭晚秋圖》一并寄給了范仲淹。范仲淹聰明，他用一句話就把這些詩詞楹聯(lián)的內容都帶過了，這句話是——

　　眾生：前人之述備矣。

　　師：這話，換做是趙本山會怎么說？

　　生：此處略去一萬字！（眾生笑。）

　　師：這樣就算詳略得當了。從這些詩詞楹聯(lián)來看，遷客騷人登上岳陽樓的心情的確各不相同，正如范仲淹所說——

　　眾生：然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

　　師：作者把這些各不相同的感情概況為兩種，即——

　　生：感極而悲者矣和其喜洋洋者矣。

　　師：因為天氣的陰晴和景物的好壞而或喜或悲的是哪一些人？

　　生：遷客騷人。

　　師：那么，有沒有一種人的心情能夠不因天氣或景物的變化而或喜或悲呢？

　　生：有，古仁人。

　　師：作者用兩個“異”結構全篇，銜接和過渡都了無痕跡。第五段是全文的核心段落，我們重點學習。

　　（重點段落，逐字逐句落實，尤其是“曠達胸襟”和“偉大抱負”所指代的內容，要特別分清楚——考試要考的。一手抓語文素養(yǎng)，一手抓語文成績，兩手抓，兩手都要硬！，否則，再美的語文教學，也是水中月，鏡中花而已。）