《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。下面是《圓明園的毀滅》課文導(dǎo)入方法，和小編一起來看一下吧。

　　提問導(dǎo)入

　　師：“同學(xué)們，先看老師在黑板上板書三個字。你們注意仔細(xì)看，可以在心里默讀。”(在黑板上寫下“圓明園”三個字)

　　師：“同學(xué)們，現(xiàn)在跟著老師讀一下這三個字。圓、明、園。”

　　師：“相信同學(xué)們都有完成上節(jié)課老師布置的任務(wù)，課后找關(guān)于圓明園的資料，那么老師現(xiàn)在想問一下各位，看到圓明園這三個字，你們想到些什么呢?說說你們的感受，可長可短，一個字也行一個詞也行，舉手發(fā)言。”

　　評析

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　古人有云：“小疑則小進(jìn)，大疑則打進(jìn)。”思維永遠(yuǎn)是從疑問開始的，因此這種問題導(dǎo)入法可以引起暢所欲言的興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對口語交際也有要求，能將腦中畫面轉(zhuǎn)換成文字，無論是精簡地說，還是詳細(xì)地說，清晰的表達(dá)，流暢的語言，都是口語交際的體現(xiàn)。教師提出問題，鼓勵學(xué)生去回答，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　缺點(diǎn)：假如班里的學(xué)生課上不太熱情，或者準(zhǔn)備得不充分，容易出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。因此一定要把課前作業(yè)落實(shí)好，適當(dāng)給予學(xué)生閱讀提示，避免因?yàn)闇?zhǔn)備不充分而出現(xiàn)尷尬。

　　懸念導(dǎo)入

　　師：“同學(xué)們，我們今天要上的課是第七單元第21課《圓明園的毀滅》。大家打開書本，請看第一段。讀一讀。”

　　齊讀第一段。

　　師：“說到損失，那就是圓明園被毀了。大家想想，既然英法聯(lián)軍只是覬覦里面的財(cái)物，按道理搶奪里面的寶物就好了，為什么還要把它燒毀呢?那么燒毀的原因是什么呢?再換個角度想想，把寶物搶奪后，圓明園燒毀的，到底是些什么呢?下面讓我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，追尋其中的理由。讓我們一起走進(jìn)圓明園。”

　　評析

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　“學(xué)起于思，思源于疑。”設(shè)疑能夠讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，捉住這個契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生自己去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳結(jié)合點(diǎn)。

　　缺點(diǎn)：問題數(shù)目要適當(dāng)，太多的話會出現(xiàn)某些學(xué)生對問題無從下手，沒有興趣，走神，不愿意思考的現(xiàn)象。