【精華】圓明園的毀滅教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的圓明園的毀滅教案3篇，希望對大家有所幫助。

圓明園的毀滅教案 篇1

　　在教學過程中應用信息技術，實現信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在信息技術環境中進行語文教學的。

　　教學設計思想：

　　《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔，但內容距離現實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在通過創設一個信息量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養和信息素養。

　　媒體設計思路：

　　為了彌補學生認知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學習課件，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

　　教學過程設計：

　　一、教學目標

　　1.認知目標：

　　①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

　　②理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

　　2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過，通過毀滅前后圓明園的對比，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　3．能力目標：

　　①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

　　②提高學生的信息素養。

　　二、教學重點、難點

　　重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

　　難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。

　　②體會作者安排材料匠心。

　　三、教學過程

　　(一)板書引入，提出探究問題。

　　讀了題目，你想了解些什么?

　　(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

　　(二)初步讀文，整理概括。

　　1．讀文思考兩個問題。

　　2．議答。文中怎樣贊頌圓明園?

　　(板書：博物館藝術館瑰寶精華)

　　(三)借助課件深入感知。

　　1．學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。

　　2．說圓明園為什么會得到這么多的評價?

　　3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)

　　4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習)

　　5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想。

　　6．大家為什么會有這么強烈的感受?

　　討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

　　(四)拓展延伸。

　　1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

　　2．瀏覽網站：

　　3．進入論壇，發表貼子(應不應該重建圓明園?)

　　4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網上資料。

　　教學反思：

　　在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現)，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養。

圓明園的毀滅教案 篇2

　　教學目標

　　1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。

　　4、課后背誦第三、四自然段。

　重點：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。

　難點：句子訓練，感悟輝煌。

　　教學準備

　　多媒體課件，直觀教學，引人入勝，激發學生的學習興趣。

　　教學方法

　　情境教學法，引導學生讀、思、議、說

　　教學過程

　　一、借助多媒體，激情引入

　　播放關于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續學習《圓明園的毀滅》——————板書）

　　二、讀課文，了解圓明園的建筑風格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。

　　讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。

　　感悟第二自然段：

　　選學生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請讀出舉世聞名的氣勢。

　　感悟第三自然段：

　　師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請學生說說他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）

　　感悟重點語句。

　　出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉村野。

　　句式訓練：①圓明園中飼養著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。

　　②圓明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。

　　假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風景？說說理由。

　　感悟第四自然段：

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？

　　說課堂

　　圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學們，我們可以用一個什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當時的'圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節課再來學習。

　　布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

　　板書設計

　　21、圓明園的毀滅

　　舉世聞名

　　布局——————眾星拱月

　　昔日的輝煌 建筑——————風格各異

　　文物——————珍貴異常