圓明園的毀滅教案范文五篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅教案5篇，希望能夠幫助到大家。

圓明園的毀滅教案 篇1

　　教材分析：

　　圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個略有愛國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的。《圓明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發讀者的愛國情感以及在現實生活中得愛國行為。

　　課文第一自然段，開門見山?！安豢晒懒俊币辉~分量極重?！白鎳幕贰薄ⅰ笆澜缥幕贰保c出了圓明園的地位。

　　課文的二、三、四自然段，從圓明園的規模、景致、藏品三方面，極言圓明園價值之高。

　　第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位?！氨娦枪霸隆薄ⅰ碍h繞”，表現了圓明園的氣勢。

　　第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風光，富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這里達到了完美的結合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩情畫意，有中式建筑，也有西洋景觀。文章沒有對某一景點進行精雕細琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點之多。段后結語印證了這一點。。

　　第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來描述園內珍藏。從時間跨度上看“上自先秦時期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類型上看，從名人字畫到珍奇異寶。幾句簡單的描述，難免讓讀者產生無限的遐想。一句“當時世界上最大的博物館、藝術館。”為讀者的遐想作出了有力的肯定。

　　第五自然段，講了英法聯軍在圓明園的強盜行徑?！扒秩?、闖進、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動詞，無不表現了當時英法聯軍的野蠻。“凡是、統統、拿不動的……、實在運不走的”表現了英法聯軍的貪婪。最后的“大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。”又從另外一個角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內的東西多，更多的是激起讀者對英法聯軍強盜行徑的憤怒。

教學目標：

　　1、引導學生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、輔導學生學會14個生字及相關詞語。

教學重點：

　　1、指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；

　　2、引導學生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發學生的愛國情感。

教學時數：

　　兩課時

教學過程：

　　一、一讀課文，初步感知

　　1、（板書：圓明園），關于圓明園，大家都了解些什么？

　　2、圓明園是我國的皇家園林，珍奇異寶無所不有，可是，因為祖國的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國的英法聯軍在搶掠了之后，焚毀了。今天，我們就來學習第21課《圓明園的毀滅》（板書：毀滅）

　　3、請大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。

　　不可估量：給“估量”換一個詞（估計）

　　象征：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯系上下文換詞

　　②、指導“征”字書寫，并用“征”組詞。（6種意思）

　　宏偉：查字典，理解“宏”，進而理解“宏偉”。

　　統統：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯系上下文換詞

　?、?、用“統”組詞。（3種意思）

　　銷毀：①、英法聯軍是如何銷毀罪證的？解釋“銷毀”的意思。

　　②、用“銷”組詞。

　　侵略：侵犯別國領土、主權、掠奪別國財富、奴役別國人民，干涉別國內政。

　　奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。（5種意思）

　　二、二讀課文，深入體會

　　1、剛才同學們都談了自己的感受，每個人的感受都不一樣，其實，讀文如讀山，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我們來看看，作者對圓明園毀滅做何評價。（出示第一自然段）齊讀。

　　2、是啊，曾經的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘垣。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著作者的文字，穿過時光隧道，來到被掠奪前的圓明園，欣賞那里的美景吧！請大家拿出筆，默讀課文，把你覺得圓明園最迷人的地方畫下來，待會兒向大家介紹介紹。

　　3、作者分幾個方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規模、景、藏品）

　　4、調查：學生找句子的情況。

　　5、第二自然段

　　如果讓你用一個字來形容圓明園的規模，你會用哪個字？（大）

　　課文中，哪些句子體現出了圓明園規模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環繞）

　　指導朗讀。

　　6、第三自然段

　　如果讓你用一個詞來形容圓明園的景，你會用哪個詞？（美麗、奇特、中西合璧……）

　　你為什么要用這個詞來形容圓明園中的景？

　　指導朗讀

　　圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。

　?。ㄖ笇е攸c，語氣的抑揚頓挫，指導方式：師范讀，學生對比，談感受，試讀）

　　漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　?。ㄖ笇е攸c，讀出自己的獨特感受。指導方式：學生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）

　　同學們，讓我們再來讀讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們為自己的想象力插上翅膀，在我們頭腦中去勾勒出那美妙的景色吧！

　　7、第四自然段

　　學生自學

　　出示自學建議：

　　1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個詞來形容圓明園的藏品，你會用哪個詞？

　　2、把你找到的有關圓明園藏品的資料與同學們交流。

　　3、展開想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？

　　交流學習結果，并指導朗讀。

　　同學們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園?！保ǔ鍪荆W生讀。此時此刻，你是什么心情？再讀。

　　8、第五自然段

　　同學們，就是這么一個讓我們為之自豪，為之驕傲的圓明園，就在短短的幾天時間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘垣還在默默訴說著它曾經的屈辱。讓我們來看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來見證他們的強盜行為。請大家自由讀第五自然段，你覺得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達出來。

　　（指導朗讀時，一要讓學生談出自己是懷著什么感情來讀的，二要把每句的朗讀指導到位，再進行下一句。）

　　就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華化成了灰燼。此刻，我們再讀這一句話，你又是什么心情？

　　三、拓展延伸、聯系生活

　　1、同學們，假如此時此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會說些什么呢？請你把它寫下來。

　　2、交流。

　　3、面對著一片片的斷壁殘垣，我們出了憤怒之外，還應該想到些什么呢？我們還應該做點兒什么呢？

　　4、隨著我國綜合國力的增強，現在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺得圓明園有重建的必要嗎？

　　5、同學們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們訴說著那段令所有中國人辛酸的歷史，今天，面對日益強大的祖國，我們仍然不能將它忘懷。我們的.課馬上就要結束了，但是，圓明園還立在那里，關于圓明園，關于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學們再來查找一些資料，讓我們再來感受一下那個因為落后，而要挨打的中國。因為勿忘國恥，才能振興中華！