一、創設情境，導入 新課

　　(投影出示插圖)請學生說說圖上畫的是什么地方?然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。

　　現在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內容，你們就能找到答案了。(板書課題)

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　(1)自讀課文、讀準生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯系上下文來理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。)

　　(2)檢查認讀生字詞情況。(抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養學生的競爭意識。)

　　(3)默讀課文，你都知道了什么?

　　(4)讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。)

　　(5)對比感受，體會“置身幻想境界中”這句話。(現實生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據想象建成的，所以會有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學們充分展開想象。)

　　(6)指點：古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創造力，當你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產生了什么樣的情感?(學生可自由發言，進行德育滲透，結合學生回答板書：愛)

　　(7)課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀，請同學們想一想，課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?

　　(8)交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。(學生暢所欲言，結合學生的回答，教師板書：恨)

　　(9)練習感情朗讀

　　(10)齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯系時代背景，進行思想教育。)

　　三、拓展與鞏固

　　(1)關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學們討論討論，說說你的理由和主張。

　　(2)總結談話。假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?你們還想了解什么?下課后有興趣的同學可以繼續討論，好嗎?