《圓明園的毀滅》是為了讓我們了解圓明園的昔日的輝煌和毀滅的過程，了解圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證。下面是圓明園的毀滅教學分析，希望能對你有所幫助。

　　【學習內容分析】

　　本課是人民教育出版社九年制義務教育小學語文第八冊p110-p113的內容，是第六單元的開篇之作。圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個略有愛國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的。《圓明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程。《課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。”“教師是學習活動的組織者和引導者。”本課采用合作學習，使學生在自主、合作、探究中，感受圓明園昔日的輝煌;通過多媒體展示，激發學生愛國熱情;通過四次感悟，升華他們內心的情感。努力使課堂教學成為師生互動、動態生成的過程。

　　【學習者分析】

　　1.學生是10～11歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣;

　　2.學生在學習中隨意性明顯，渴望得到教師或同學的贊許;

　　3.學生有強烈的情感，甚至很多孩子的喜怒哀樂都寫在臉上;

　　4.本班學生喜歡交流、喜歡合作。學生喜歡語文課上有好看的圖片和精彩的視頻，來調節枯燥的文字學習。

　　【設計特色】

　　開放的教學視野、精彩的課件展示、獨有的情感體驗和自然的教學流程。

　　教學目標：

　　1. 課程標準：新課標“實施建議”第三條教學建議的第一條中指出：“學生是語文學習的主人”。

　　2. 知識與技能：

　　(1)通過大量圖片，讓學生了解圓明園輝煌的過去;

　　(2)通過播放視頻，使學生了解圓明園的毀滅過程;

　　(3)正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

　　(4)激發學生表達自己對侵略者的痛恨，激起學生強烈的愛國主義情感。

　　3. 過程與方法：

　　(1)能夠通過課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園的美;

　　(2)能夠通過觀看展現圓明園昔日輝煌的圖片，進一步感受圓明園的美;

　　(3)能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程;

　　(4)能夠表達自己的體驗、感受、意見或看法;能夠仔細傾聽其他同學的發言，有對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協作學習的過程和方法。

　　4.情感、態度與價值觀：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。