《圓明園的毀滅》再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓我們記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　學習目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、了解圓明園的輝煌過去，激發熱愛祖國的情感。

　　3、領悟作者在字里行間所表達的情感。

　　學習重點：引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日的風采。

　　課前預習安排：

　　1、讀熟課文，了解課文大意。

　　2、識記生字新詞，讀準生字的讀音。

　　學習準備：

　　(一)學習提綱：

　　1、圖片導入，讓學生感受到圓明園昔日的輝煌。

　　2、感知圓明園的毀滅是不可估量的損失。

　　3、應用“小導游”的身份欣賞圓明園往日的風采。

　　(二)教學具準備：教學掛圖、生字卡

　　導學過程：

　　一、導入。

　　1、【出示圓明園毀滅前圖片】【出示圓明園的殘墻斷壁】

　　2、對比兩組圖片，質疑以前的圓明園是怎樣的，現在的圓明園為什么會變成如此，我們今天就來學習21課《圓明園的毀滅》。

　　3、【板書課題21、圓明園的毀滅】齊讀課題。

　　二、任務式課內預習及預習檢查。

　　在上課之前我們來檢查大家預習的情況。

　　1、【出示生字卡】讓學生拼讀生字詞。

　　2、指名分段讀課文，比比誰讀的通順。

　　三、自主學習、合作探究、匯報展示。

　　(一)第一自然段。

　　1、自讀第一自然段，并說說課文里對圓明園的毀滅是怎么說的?【損失】

　　2、作者用了哪個詞語來形容這種損失?【板書：不可估量】

　　課文中用了幾個“不可估量”?【2個】

　　“不可估量”說明了什么?【圓明園的毀滅損失大得無法計算】

　　3、在知道美麗的圓明園被毀滅，而且毀滅的損失大得無法計算，你有什么感覺?【痛惜】

　　4、請帶著你們的感情來齊讀課文。

　　(二)第二至第四自然段。

　　過渡：現在讓我們閉上雙眼，一起穿越時空隧道走進昔日的圓明園去看一看，去欣賞它往日的風采和輝煌的過去。

　　1、給小組指派“景區”，請同學們以“小導游”的身份小組合作，讀課文第2至第4自然段。

　　說說我們應該從哪些方面來更好的欣賞圓明園往日的風采。【布局、建筑、歷史文物】

　　2、學生分小組合作學習，教師巡視并把握好學生交流的時間。

　　3、請各小組以“小導游”的身份帶領其他人去欣賞昔日圓明園的美。

　　4、第一“景區”----布局。

　　(1)圓明園的布局是怎么樣的?用了一個怎樣的詞來形容?【眾星拱月】

　　(2)【出示圓明園的布局】

　　理解“眾星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。【 “月”指圓明三園;“星”指許多小園?！?/p>

　　(3)圓明園的布局規模是如此的巨大，就讓我們接著步入里面，去看看圓明園到底有著怎樣的輝煌，它給人們帶來了怎樣的心靈撼。

　　5、第二“景區”----建筑。

　　(1)說說圓明園里有些什么建筑?

　　(2)是呀!金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉村野……圓明園課真美呀!它的景觀真可以說是風格各異。讓我們一起來欣賞這些風格各異的景觀吧!【出示圓明園各種建筑圖片】

　　(3)多美的'圓明園呀!我們可以理直氣壯、當之不愧地說：圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

　　【板書：園林的瑰寶、建筑的精華】

　　6、第二“景區”----文物。

　　(1)圓明園不但建筑宏偉、景觀引人入勝，而且還收藏了許多的文物，讓我們去看看吧!