《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材?！毒栈?》教案應該怎樣寫?

　　[學情分析]

　　學生對古詩的學習有一定困難，對詞句的理解、情感的體會、引發想象是難點?？梢越柚⑨?、插圖，結合上下文和生活實際，從理解詩句的意思入手，啟發學生想象，了解詩句所描繪的情境，體會詩人所表達的思想感情。

　　學生自學為主，可借助于字典和注釋自己試讀試講對不懂的地方，可展開小組和全班的討論。教師要啟發引導學生反復誦讀，在讀中展開想象，逐步理解詩中所表現的意境，體會詩人的思想感情。

　　[教學目標]

　　1、學會本詩中的生字。

　　2、理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美，體會作者所表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　[教學重點與難點]

　　對詩句的理解和想象要結合起來，理解詩句所表達的情感。

　　[教學準備]

　　課件。

　　[教學過程]

　　一、談話導入

　　1、唐代詩人元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。

　　2、板書課題。

　　二、自學古詩

　　1.出示自學提綱：

　　①理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬”等詞。

　?、谟^察插圖，結合注釋，理解詩意。

　　2.學生自學。

　　3、小組交流自己理解的詞或句，不懂的地方和同學討論、交流。

　　三、理解古詩

　　1、鼓勵學生用自己的話說說詩意。

　　2、小組匯報：

　　古詩大意：一叢叢的秋菊環繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不知不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有其它花了。

　　四、重點探討：

　　1、提出問題：這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?

　　2、小組討論交流。

　　3、小組匯報：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。

　　五、有感情地朗誦。

　　1、教師范讀。

　　2、指導學生怎樣停頓，帶著贊美的語氣去朗誦。

　　3、學生試著讀。學生評價讀的情況，指出優點與不足。

　　六、自主學習生字。

　　1、小組內互相認讀生字。

　　2、交流難字的記憶方法。

　　3、學生書寫。

　　4、小組內展示，指出寫得漂亮的字。

　　七、布置作業：

　　1、默寫古詩。