元稹的《早春尋李校書》動靜結合，使春景別富生機。抒發了對于李校書的深深情意。

　　早春尋李校書

　　作者：元稹

　　體裁：七律

　　款款春風淡淡云，柳枝低作翠籠裙。

　　梅含雞舌兼紅氣，江弄瓊花散綠紋。

　　帶霧山鶯啼尚小，穿沙蘆筍葉才分。

　　今朝何事偏相覓，撩亂芳情最是君。

　　注釋：

　　①前解寫“早春”。

　　此解雖寫早春，然只其句是清朝晏起，已下二三四句，一路推窗看柳，巡檐嗅梅，出門觀江，便是漸漸行出高齋，閑閑漫尋江岸。一頭雖是賞心寓目，一頭已是隨步訪人也。逐句細玩之。

　　②后解寫“尋李校書”。

　　五六非又寫“早春”，正是獨取“尚小”、“才分”字，言一時春物，絕無足以繚亂我心者。然則今日之尋，乃是得得為君，而君不可不知也。

　　【注】繚亂：激發，撩動。

　　1.本詩寫景生動形象，景物如在眼前，試對寫景手法進行賞析，請寫出兩種。

　　2.作品抒發了詩人哪兩種感情?二者的關系是什么?

　　參考答案

　　1.比喻：柳枝似裙子，梅花如雞舌，江水像瓊花，寫出景物的美好的外形特征;

　　擬人：梅“含”雞舌，江水“弄”潮，寫出生機與活力;

　　動靜結合：風、水、鶯是動，柳枝、梅等是靜;

　　遠近結合：比如第一聯是遠景，第二聯是近景;色彩詞運用鮮明生動。

　　2.即將見到友人的歡悅之情，對早春景物的熱愛之情。景物的生機勃勃和繁盛是詩人產生喜悅之情的原因：因即將見到友人，所以心情特別愉快，眼前景物也特別宜人。(意對即可)

　　拓展閱讀：元稹《早春尋李校書》賞析

　　首句“款款春風淡淡云”，寫天氣，最富神氣，妙處有三。“款款春風”寫觸覺，“款款”二字特妙，它不但寫出了春風速度的緩慢，更寫出了春風的神情——和藹，春風的本色——“柔”。跟春風打一個照面，仿佛迎面飄來一位端莊秀美的新婚嬌娘。“淡淡云”寫視覺，“淡淡”狀云的濃度，“淡淡”二字亦妙，好似隨手拈來，其實深見功力，若晴朗的天空無一絲云采，那還不夠美，美就美在天上有云，那云卻是淡淡的，襯拖在藍藍的天空中，仿佛姑娘們肩上的紗巾，輕盈縹緲。第三妙是在一句之中用了兩組疊字，“款款”與“淡淡”，不但具有視覺美，更具有音韻美。元稹尊崇的大詩人杜甫曾游長安城中的曲江，留下“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”(《曲江二首》之二)的美詩，“款款”修飾“蜻蜓”，寫出了蜻蜓的悠閑自由，無憂無慮。(當時杜甫正嘆“酒債尋常處處有，人生七十古來稀。”)元詩中的“款款”或來于此，但元稹卻“青于藍而勝于藍”了。

　　次句“柳枝低作翠籠裙”，春風撫育下的柳枝已長出細細的嫩葉，遠遠望去，一棵柳樹就是一條翠綠的籠裙。在微風下，柳枝輕揚，仿佛綠裙起了皺纈;曲江邊上，盡是柳樹，樹樹柳枝在微風中輕揚，就恰如無數的舞女在盡情飛舞。

　　第三句“梅含雞舌兼紅氣”，寫嗅覺，“含雞舌”的梅是早梅，說的是梅含苞欲放，紅色的花蕊已突破了花苞，就象雞的紅色的舌頭。滿樹的紅梅朵，在春天的早上，使輕霧也染成了紅色，空氣中散發著梅的馥郁的芳香。

　　第四句“江弄瓊花散綠紋”，“弄”者，戲弄也，生也。春水也似乎正高興，歡騰的水變戲法似地生出朵朵潔白的浪花，碧綠的江中泛動著陣陣波紋，那景致真是令人心曠神怡。

　　第五句“帶霧山鶯啼尚小”，寫褐綠色的小山鶯在林間嬉飛，要不是“間關鶯語花底滑”的話，很難感覺到山鶯的存在，山鶯就象一朵朵飄動的綠霧，在林間浮動。

　　第六句“穿沙蘆筍葉才分”，蘆筍剛破土而出，才長出兩三片嫩葉。一個“穿”，形象地摹出了春的活力，破土的蘆筍讓人感覺到生命的力量，我們仿佛能聽到蘆筍拼命生長時擠壓泥土而發出的窸窸窣窣的聲音。

　　前三聯突出了“早春”的風貌：新柳，春梅，小山鶯，蘆筍。

　　最后一聯“今朝何事偏相覓，撩亂芳情最是君”，詩人一大清早出門，一路上春光無限，激起了他的春情，興奮不已，但他心里清楚，自己分明不是出來踏春，于是，詩人反問自己，是什么撩亂自己的芳情呢?原來是自己的朋友李校書，是因尋李校書之故，詩人才清早出門，才見一路好春色，從這一聯，我們可以感知詩人和李校書的友情的深厚。詩人一想到要和友人李校書見面，心情十分暢快，所以一路景物也顯得那么宜人。

　　《早春尋李校書》寫出了春的神、色、香、聲、力。春的本色——“柔”;春的色彩——白、翠、紅、綠;春的氣味——香(梅花有撲鼻清香);春的聲音——間關鶯語花底滑;春的力量——蘆筍穿沙而出。《早春尋李校書》一詩充滿了色彩美，天是藍的，云是白的，柳是翠的，梅是紅的，水花是白的，水是綠的，山鶯是褐綠色的，筍是嫩綠色的，五彩斑斕。陸時雍在《詩鏡總論》中評元稹詩時說，“微之多深著色”，而且“色欲其妍”，道出了元稹在詩歌中追求色彩美的旨趣。

　　這首詩最主要的藝術特色有四。

　　一是空間開闊。首聯用的是遠鏡頭，寫高空的“淡淡”白云，第二聯用的是特寫鏡頭，寫地上的柳、梅，第五句又用一遠鏡頭，寫帶霧的山鶯，第六句用特寫鏡頭，細寫近處的蘆筍，遠景近景的交錯展現，美景令人目不暇接。

　　二是比喻傳神。二、三、四句連用三個比喻，柳枝似籠裙，梅花似雞舌，江水似瓊花，比喻精妙，讓人遐思。

　　三是寫出了春天給人的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多種美妙的享受，或者說作者調用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多種感覺官能來贊美早春，全面而精確地寫出了早春的特有風物。這首詩體現出了元詩“意必盡言，言必盡興”(陸時雍語)的特色。

　　四是動靜結合。全詩前三聯寫景，動景與靜景交錯出現，款款春風是動景，柳枝卻是靜景;梅是靜景，江流是動景;山鶯是動景，蘆筍卻是靜景，動靜結合，使春景別富生機。

　　蘇東坡評王維詩：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，詩中有詩。”(《東坡志林》)元稹這首《早春尋李校書》，難道不是一幅動人的畫?它寫景天上地下呼應，遠近互取，動靜相襯，視聽結合，畫意盎然，深蘊著詩人沉浸在春景中的怡悅之情，詩情畫意有機融為一體。

　　元稹好友白居易在《酬微之》中評元稹詩歌：“聲聲麗曲敲寒玉，句句妍辭綴色絲，”元詩歌不僅音韻美，辭藻美，而且意境美。讀罷全詩，我們的眼前總會浮現一幅優美的早春圖。