導語:游子吟這首詩藝術地再現了人所共感的平凡而又偉大的人性美,所以千百年來贏得了無數讀者強烈的共鳴。

教案設計
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》,并背誦。
2、理解詩意,體會詩人的情感,感受詩人對偉大母愛的贊頌,陶冶學生的情感。
教學重難點:
理解詩意,體會詩人的情感,感受詩人對偉大母愛的贊頌,結合生活實際感受母愛,贊頌母愛。
教具準備:多媒體課件 明信卡
教學時間:一課時
課前互動:同學們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里?
一、出示孟郊進士及第的詩:
春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。
春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。
孟郊的成功離不開他的母親。()
課件示:
方案一游子吟
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。
方案二 《母子圖》
一邊聽音樂,一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學生反饋,教師點評)
二、朗讀詩文,意境交融
1.自己先讀讀古詩。
要求:①將不懂得地方用符號標記出來。
2.檢測:
?、僮x一讀
慈母吟 密密縫
游子暉 遲遲歸
誰言寸草心,報得三春暉。(引導學生用反問的句式讀)
整體朗讀
②交流感受:
讀了這首詩之后,你知道了些什么?你有些什么感受?
整體讀
3朗讀詩文,意境交融
.①詩配畫 :品讀 “慈母手中線,游子身上衣。”
?、谶@個母親是怎樣縫制的?“臨行密密縫,意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”?(使衣服結實耐穿,怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)你很會讀書,能聯系上下文來理解。的確,在古代吳越民間,有這樣一個習俗,兒子出遠門前,母親都要為兒縫織衣服,縫得越密,兒子就回來得越早,縫得越稀,兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”,是因為“意恐遲遲歸”。
(a)指導朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?兒子是求取功名的,母親還希望什么?母親把這份愿望縫進了衣服里,現在,我們就把這份祝福融在詩句里,讀出來好嗎?(希望再密一點,讓兒子早點回家;還要再縫得密實一些,再結實一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點回來。)
(b)你們知道兒子遠行后,母親又是怎樣忍受思念的煎熬?
課件示:
出門前:臨行密密縫
出門后:慈母倚堂門
出門前:意恐遲遲歸
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/youziyin/74329.htm