導語：游子吟這首詩藝術地再現了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數讀者強烈的共鳴。

　　教案設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。

　　2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，陶冶學生的情感。

　　教學重難點：

　　理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，結合生活實際感受母愛，贊頌母愛。

　　教具準備：多媒體課件 明信卡

　　教學時間：一課時

　　課前互動：同學們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里?

　　一、出示孟郊進士及第的詩：

　　春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

　　春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

　　孟郊的成功離不開他的母親。()

　　課件示：

　　方案一游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

　　方案二 《母子圖》

　　一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學生反饋，教師點評)

　　二、朗讀詩文，意境交融

　　1.自己先讀讀古詩。

　　要求：①將不懂得地方用符號標記出來。

　　2.檢測：

　?、僮x一讀

　　慈母吟 密密縫

　　游子暉 遲遲歸

　　誰言寸草心，報得三春暉。(引導學生用反問的句式讀)

　　整體朗讀

　　②交流感受：

　　讀了這首詩之后，你知道了些什么?你有些什么感受?

　　整體讀

　　3朗讀詩文，意境交融

　　.①詩配畫 ：品讀 “慈母手中線，游子身上衣。”

　?、谶@個母親是怎樣縫制的?“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”?(使衣服結實耐穿，怕兒子遲遲不歸。)你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)你很會讀書，能聯系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

　　(a)指導朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?兒子是求取功名的，母親還希望什么?母親把這份愿望縫進了衣服里，現在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎?(希望再密一點，讓兒子早點回家;還要再縫得密實一些，再結實一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點回來。)

　　(b)你們知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬?

　　課件示：

　　出門前：臨行密密縫

　　出門后：慈母倚堂門

　　出門前：意恐遲遲歸