《游子吟》教學設計及反思
《游子吟》這首詩藝術地再現了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數讀者強烈的共鳴。下面是小編帶來的教學設計及反思，希望對大家有幫助！
《游子吟》教學設計
教學目標：
1、理解詩意，品悟情感。
2、通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
3、體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生更加體諒母親，熱愛母親。
教學重難點：是讓學生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學生對母親有一定的認識，所以理解、體會母親的愛是本文的重點。
課型：新授
教法與學法：
教法：朗讀感染法 引導點撥法
學法：自讀自悟、反復吟誦。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、欣賞圖片引入新課：
今天老師給大家帶來了一幅感人的畫，請同學們看看圖上畫的是什么情景?(出示課件)
是呀，這位母親是如此專注，如此真切，實在讓人感動，這是多么溫馨的畫面呀，與其說這是一幅畫，不如說這是一首詩。唐代詩人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕，寫下了一首千古絕
唱《游子吟》。來，伸出你的小手跟老師一起書寫課題。
什么樣的人被稱為游子?“吟”是什么意思?
二、初讀課文，讀準字音。
1、簡介詩人。這首詩的作者是唐代師人孟郊。孟郊自幼喪父，與母親相依為命，他的一生窮困潦倒，為了考取功名，一展抱負，不得不拜別慈母，漂泊他鄉。
2、聽老師讀，注意聽清每個字音。
3、你們喜歡這首詩嗎?誰想讀給大家聽呢?哪位同學給他評價一下?誰也想讀?讀給你的同桌聽聽，記得請他給你些意見呀!
三、細讀課文，感受母愛。
1、誰能告訴大家，你已經讀懂了那些句子?
2、板書“慈母手中線，游子身上衣”，慈母是指誰?(慈愛的母親)這句話你是怎么理解的?(慈愛的母親千針百線，縫織游子身上的衣衫)
3、聽了你們所說，看著眼前這幅畫，老師突然不明白了，你們愿意幫幫我嗎?同學們請看畫面，夜黑沉沉的，窗外伸手不見五指，屋內一星油燈閃閃爍爍，如此昏暗，而這位母親滿臉皺紋，想必也是老眼昏花了，此時的她一定很艱難，為何不等到天亮再縫呢?(天亮就要走了)
4、噢，好聰明，你是從哪里知道的?(“臨行”就是將要出發)那么這位老母親是怎樣縫的?詩句中有一個詞非常形象，
誰能把他找出來?“密密封，意恐遲遲歸”(板書)
5、母親把這份愿望縫進了衣服里，我們也把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎?(請第一組同學讀)希望再密一些，讓兒子早點回家(一、二組齊讀)還要縫密實一些、結實一點，(一、二、三組齊讀)母親的心情多么迫切啊，巴不得兒子立刻回來。(全班齊讀)
6、說話練習：人們常說：“兒行千里母擔憂”母親擔心的僅僅是遲遲歸嗎?她還會惦記什么?兒子就要遠行了，這位母親會對兒子說些什么呢?(學生思考敘述母親的囑咐)
7、感悟朗讀：讓我們再次走進這幅畫面，走進游子的心情。
(男女生分組讀)女生來“慈母……”夜靜悄悄的，勞累了一天的人們早已酣然入夢，可唯獨我家的油燈還閃爍著微弱的光，只見“慈母…………”，屋外寒風呼嘯，屋內寒氣逼人，在昏暗的燈光下，只見“慈母……”。
8、寫話練習：我們也正沐浴著親情，享受著母愛。誰愿意把媽媽關愛自己的事情說出來與大家分享呢?(學生分享感受到的母愛)
9、一件游子衣，就是一片慈母心呀，你說這樣的深恩能夠報答嗎?所以作者發出感慨“誰言寸草心，報得三春暉”
10、對于這一句詩，你有什么疑問嗎?告訴老師，我幫你解決。(1、這句話從字面意思來看，春天，小草從地上探出腦袋，太陽把燦燦的光茫照在他們身上，他們多么溫暖，長得更綠更高
了。太陽給了他們生命呀，小草有生命有思想的話，也會感謝陽光呀!他知道沒有陽光，自己就沒有生命，可卑微的小草是無論如何也報答不了陽光的恩情的。2、那這句詩還有一層看不到的意思，就是說……..)
11、背誦古詩。
四、感情升華，拓展延伸
孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一份濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕的觸碰著我們的心靈。因此這首洋溢著濃濃的母愛的古詩流傳古今中外，成了贊美母愛的`著名詩篇。1990年，在香港舉辦“最受歡迎的唐詩”評選活動，此時已最高票數名列榜首，被譽為中華第一詩。尤其是這句(誰言…….)廣為流傳，至今人們還常常用這句話表達自己的心聲。
五、總結全課
孩子們，“珍惜才會擁有”“感恩才會天長地久”老師相信，你們會吧《游子吟》這首詩永遠珍藏在心中，懂得感恩，學會回報。
作業設計：回家為媽媽做一件事
板書：
慈母線 縫 游子衣
游子吟 密密縫 恐 遲遲歸 母愛深重 母恩難報
寸草心 難報 三春暉
評 表
《游子吟》教學反思
《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發學生學習歌曲的興趣，豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以審美為核心，注重學生的情感體驗，注意感情教育。 在教學過程中，首先讓學生用心體會歌詞的意思，然后以情帶聲，有感情的朗誦歌詞，并配上背景音樂，有助于情感的抒發。 在教學的重點難點內容上，我采用舉例子、對比、擬人的方式，讓學生形象的認識前倚音，并記住前倚音的樣子，就像是媽媽拉著孩子的手，依偎在一起。 整堂課的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反復聽唱歌曲和模唱旋律，學生對于歌曲的旋律比較熟悉，音準也得到了提高。
這堂課也有很多的不足之處，導入的時間過長，在導入時候采用的圖畫內容更深一點就更好了，教師的肢體語言不夠豐富，語言不夠有親和力，沒有從始至終的抓住孩子的心。 在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點。對于音樂老師而言，除了具備有相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學能力。
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