教學目標

　　1．學會本課的的生字新詞

　　2．理解詩句的意思，體會詩中的意境和詩人所表達的感情，激發對祖國山河的熱愛之情。

　　3．有感情地朗讀和背誦古詩

　　4．通過學習詩中描寫的情境，培養學生的想象能力和形象思維能力

　　教學重點，難點 理解詩句的意思，體會詩中的意境和詩人所表達的感情，激發對祖國山河的熱愛之情。

　　課前準備 課文錄音，相關課件

　　課時安排 一課時

　　教學過程

　　一、 導入

　　1、同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，而蘇杭一帶最有名的就數西湖了，說說你心中的西湖。

　　2、導入課題：作者眼中的西湖又是如何呢？這節課老師帶領大家去領略杭州西湖的美。出示課題：《飲湖上初晴后雨》。

　　二、 簡介作者，理解題意

　　1、簡介作者

　　2、先理解有關詞語的意思，再說說題目的意思。

　　3、從題目中你讀懂了兩個時間詞？是什么？（時間：晴天，雨天）

　　4、過渡：那晴天的西湖與雨天的西湖有什么不同呢？讓我們走進詩歌欣賞。

　　三、 初讀課文，讀通讀順

　　1、出示詩歌，指名讀古詩

　　2、評議，錄音范讀，劃出節奏

　　3、正音，再讀

　　四 品讀“ 水光瀲滟晴方好”

　　1、引導想象，課件顯示西湖不同的景象

　　2、方好

　　（1）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆，詩人怎么表達？

　　（2）理解“方好”。

　　3品“瀲滟”

　　（1） 是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？你想起詩中哪個詞了嗎？板書：水光瀲滟

　　（2） 解釋“瀲滟”，積累詞語

　　（3）是什么讓西湖水面波光閃動？（陽光）

　　（4）創設情境品讀“水光瀲滟晴方好”

　　五 品讀“山色空蒙雨亦奇”

　　1.山色空蒙

　　（1）正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發生了變化，發生了什么變化，誰借助注釋來說一說？

　　（2）雨天里西湖是什么樣的景象？

　　（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（板書：山色空蒙）。

　　2.賞“亦奇”

　　3創設情境，指導朗讀

　　六、品讀“欲西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。

　　1、品讀西施之美

　　（1）師點撥引導：如果說《望》描繪的是長江的雄壯，《飲》是寫西湖的溫柔之美。詩人享受了晴天和雨天兩種美，高興之余他由西湖想到了一位溫婉可人的女子？

　　（2）介紹有關西施的材料。

　　（3）通過材料，你讀到了西施是怎樣的美麗？

　　2.深入理解“淡妝濃抹總相宜”

　　（1）從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？

　　（2）淡妝濃抹

　　（3）總相宜

　　3、品讀詩句

　　七、練習寫話，拓展總結，

　　過渡：祖國山河景色真是千姿百態，美不勝收啊。讓我們也來寫一寫西湖的美。

　　1、欣賞西湖美景，請同學們結合自己收集的有關西湖的風光圖片或文字，寫一段話，向大家介紹美麗的西湖。

　　2、背誦兩首詩。

　　八、作業：繼續積累詩歌

　　板書設計

　　飲 湖 上 初 晴 天 后 雨

　　晴天：水光瀲滟

　　雨天：山色空蒙