《飲湖上初晴后雨》教案5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《飲湖上初晴后雨》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

　　3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點、難點

　　1、體會詩所描繪的意境。

　　2、讀懂詩句，體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖

教學(xué)時間：

　　一課時

教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？

　　2、師小結(jié).

　　二、學(xué)習(xí)古詩--《飲湖上初晴后雨》

　?。ㄒ唬?、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

　　1、師范讀，學(xué)生評一評。

　　2、學(xué)生練讀，互評。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)、精讀課文理解古詩

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。

　　2、分級合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學(xué)生匯報所得所感所疑。

　　4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。

　　三、回讀全詩，感受意境。

　　四、擴展思維

　　我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？

　　五、指導(dǎo)背誦

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)題

　　1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇？

　　引出《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　2、填寫詩句

　　欲把西湖比西子。

　　課后反思

　　《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。

　　在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械淖?、詞都拿來和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。學(xué)生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。

　　我通過讓學(xué)生自己在讀中體驗詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。

　　由于學(xué)生讀的機會較多，有較多的表現(xiàn)機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會古詩的意境美。

教學(xué)重點:

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點:

　　體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

教學(xué)過程:

　　一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？

　　2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）

　　二、讀解詩意，感受詩的語言美

　　1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。）

　　2、讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。

　　三 、理解詩人，感悟詩情之美

　　1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？

　　介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。

　　2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　四 、展開想象，體會詩的意境美 1、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。

　　2、南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。

　　五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力

　　1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。

　　六月二十七日望湖樓上醉書

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

　　飲湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

　　此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。

　　2、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　六、作業(yè)：（任選一題）

　　1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報?；蛴嘘P(guān)西湖的詩詞手抄報。

　　2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)“亦、妝”兩個生字。

　　2.理解詩句的意思，體會詩人熱愛和贊美西湖、大自然的感情。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩。

教學(xué)重點：

　　1.有感情的誦讀古詩。

　　2.理解古詩大意。

教學(xué)難點：

　　體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；

教學(xué)時間：

　　一課時

教學(xué)過程：

一、感受西湖的'景色美

　　1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。

　　2.教師：大家知道這首歌唱的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）

　　3.教師：對！西湖景色十分優(yōu)美，大家看。（展示圖片資料）

二、品味詩句的語言美

　　1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

　　2.介紹詩人。（課件出示）

　　3.強調(diào)生字字音。（課件出示）

　　4.全班一起讀一讀。

　　5.全班默讀全詩，借助注釋，讀懂詩的意思。

　　6.集體反饋。（天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妝還是濃妝都很適合。）（板書：晴好雨奇）

三、體會全詩的意境美

　　1.過渡：詩的美，美在音律動聽；美在語言優(yōu)美；美在詩情畫意。這首詩描寫了西湖怎樣的景象？請聽老師朗誦，閉上眼睛想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　2.請用最美的語言將你腦海中的畫面表達(dá)出來。

　　3.：大家形容的畫面都很美好，詩人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個時候描寫了西湖，體現(xiàn)的卻是同一個主題——美。（板書：美）

四、感悟詩人的詩情美

　　1.讀到這里，你覺得詩人對西湖有怎樣的感情？（熱愛、贊美）

　　2.詩人熱愛和贊美西湖，所以他把西湖比喻成西施。

　　4.熟讀成誦

板書設(shè)計：

　　晴好

　　美熱愛、贊美

　　雨奇