引導語：《飲湖上初晴后雨二首》中“欲把西湖比西子，淡妝濃墨總相宜。”被認為是對西湖的恰當評語，下面是小編分享的《飲湖上初晴后雨》教案，供大家參考，更多內容，請關注應屆畢業生文學網(http://www.nvnqwx.com/wenxue)。

《飲湖上初晴后雨》教案

　　《飲湖上初晴后雨》是宋代文學家蘇軾的組詩作品。贊美西湖美景的七絕，寫于詩人任杭州通判期間。此詩不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評，尤其是后二句，被認為是對西湖的恰當評語。

　　一【教學目標】

　　1、 運用“題目擴展法”概況詩文主要內容。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、 引導學生在語言實踐中感悟，體驗、感受西湖的自然之美。

　　4、 抓住關鍵語句，誦讀、想象、體會詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　二【教學重點難點】：

　　引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　【課前準備】學生準備：課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

　　【教師準備】課件(ppt)。

　　【教學過程：】

　　一、 談話導入

　　教案

　　《飲湖上初晴后雨教案》(http://www.unjs.com)。

　　二、揭題

　　1、這位詩人是誰?

　　板書：蘇軾

　　2、哪位同學來說說你對蘇軾的了解?

　　師：重要的文學常識一定要常記心間，老師這里對蘇軾的資料做了一個簡單的整理，大家一起來讀讀。