《飲湖上初晴后雨》是蘇軾的一首詩作。出自《四部叢刊》影宋本《集注分類東坡先生詩》卷十。是一首贊美西湖美景的詩。

　　《飲湖上初晴后雨》公開課教案

　　1教學目標

　　1、認識“亦”“妝”“瀲滟”等字詞。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩;

　　3、引導學生自主探究、合作交流，弄懂詩句意思，體會詩句的意境和詩人的情感，培養熱愛祖國山河的感情。

　　2學情分析

　　三年級的學生對于韻文的學習有一定難度，但他們有了一定的學詩經驗，會對本詩的學習、理解起到極大的推動作用。兒童特有的表現欲望、探究需要、被認可的需要，利于教者進行教學活動的設計。

　　3重點難點

　　教學重點：理解詩句，體會詩人所表達的感情;有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學難點：引導學生讀出詩情，讀出詩韻，領悟詩境。

　　4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【講授】飲湖上初晴后雨

　　一、趣說東坡與西湖，導入詩文。

　　(一)激趣

　　1. 小朋友們，你們去過西湖嗎?下面，請同學們欣賞西湖的圖片，邊欣賞，邊想想你將用什么語言來贊嘆她的美麗。 (風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)

　　2. 俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖，在宋代大詩人蘇軾的眼中又是怎樣的呢?誰來介紹一下你所了解的蘇軾。今天我們走進蘇軾，欣賞他筆下的西湖之美。

　　(二)揭題，導入詩文

　　1.板書課題(《飲湖上初晴后雨》)。指名讀課題。 詩的題目是

　　①透過讀詩題，你讀懂了什么?誰在哪里干什么?天氣起初怎樣，然后怎樣?　　　　②根據提示用自己的話完整地說說詩題的意思。

　　③小結：了解詩題是我們學習古詩的第一步，題目中時常會介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。

　　二、初讀詩題

　　1. 大詩人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩歌。

　　出示自讀要求：a、讀準字音字詞，不通順的地方多讀幾遍。b、放聲朗讀3遍。

　　2. 檢查反饋。

　　①出示詞語，指名朗讀。(瀲滟liàn yàn 亦yì 宜yí)

　　②指名讀古詩(學生評價)

　　③教師示范讀，提示停頓。男女讀，齊讀。

　　3. 古詩方法滲透

　　①詩歌讀得不錯，理解詩歌的含義也至關重要。同學們已經學習了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法?(熟讀、看注釋、查字典、聯系上下文、搜集資料……)

　　②有這么多好辦法大家一定要用起來。現在，請大家邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴時西湖的樣子，哪句寫的是后雨時西湖的樣子。

　　三、細讀詩句

　　感受西湖在不同天氣下的湖光山色。

　　初晴——水光瀲滟晴方好

　　后雨——山色空蒙雨亦奇

　　(一). 水光瀲滟晴方好

　　1、出示第一句“水光瀲滟晴方好”。同學們，瀲滟這兩個字比較復雜，都是形聲字。他們都是三點水，可見這兩個字都與什么有關?

　　2、那就讓我們重點關注湖水，邊看邊想“瀲滟”是什么意思吧。

　　3、指名反饋說說意思。

　　4、出示晴天時西湖的照片。假如你現在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個西湖，放眼望去，晴天的西湖，景物有什么特點?(西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)

　　5、小結：是啊!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩?(評價：你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽光!我聽出來了，你的吟誦是發自內心的!)面對這波光粼粼的西湖水面，讓我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!

　　6、面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。(好!美!妙!奇!……)

　　7、大詩人蘇軾則是說“方好”。方通過查字典有三種解釋，在這句詩中，請聯系上下文說說是什么意思。同桌兩討論一下吧!

　　8、是的，把意思帶到詩句中就可以大概猜出“方”的意思了。方在這里是恰好的意思呢。　　　雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

　　1. 山色空蒙

　　(1)正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發生了變化，發生了什么變化，誰借助注釋來說一說?(雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙!)

　　(2)在晴天里西湖的一山一水都清清楚楚、鮮艷明媚地展現在我們的眼前，而現在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。

　　(3)這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是(山色空蒙)。

　　2. 亦奇

　　(1)閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩句當中讀一讀。

　　(2)晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(也奇妙)

　　(3)從哪個字當中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。

　　(4)西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。

　　朗讀：

　　無論是天晴時的西湖，還是下雨時的西湖，無論是波光粼粼的西湖，還是山色空濛的西湖，都是那么的美麗那么的奇妙!讓我們沉醉在這變幻的美景中，閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　(二)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　1.領略西施之美

　　(1)一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了什么(誰)?(西子)

　　(2)西子是誰?(西施)誰來給大家介紹一下?(春秋時期越國美女)

　　(3)插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補充的有關西施的小材料。

　　(材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環并稱為中國古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動，沉了下去。)

　　2.淡妝濃抹總相宜

　　(1)從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句?(淡妝濃抹總相宜)

　　(2)淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點?(淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗)舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。

　　(3)總相宜

　　A.那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的?(都好)你如何知道?(總相宜)

　　B.淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

　　(4)這句話僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖)

　　(5)引讀：女生，我們一起來贊一贊這美麗的西湖，看似說西子，實際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的(淡妝)一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　四、朗讀拓展

　　1. 這首詩是詩人第一次到杭州時所作的，當他第一次見到這人間天堂的奇景的時候，你們猜猜，詩人的心情是怎樣的?(激動、興奮……)帶著這樣的心情，大家一起來讀一讀

　　2、美詩需要美讀，更需要熟讀成誦。自己先練習背誦吧!

　　3、.指名背誦。

　　4、 如詩如畫的西湖，令無數文人墨客折服不已，也留下了無數關于西湖的名篇。今天老師為大家介紹一首楊萬里的古詩《曉出凈慈寺送林子方》一起來讀一讀吧!