《飲湖上初晴后雨》是一首千古美詩, 它把西湖的美演繹得如同一幅精美的畫卷,并且富有靈氣,讓人留連忘返。作者是蘇軾。

　　《飲湖上初晴后雨》教學實錄

　　一、溫舊知，解詩題

　　師：請同學們看這幅圖，它會令你想起哪首詩?

　　生：《望天門山》。

　　師：(多媒體課件出示課題)上節課我們學習了李白的詩歌《望天門山》，現在我們一起來背誦一遍。

　　師生共同背誦古詩《望天門山》。

　　師：這首古詩不僅要求背誦，還要求默寫，下面請大家拿出筆和紙，看誰填得又快又好。[投影儀展示學生的學習成果：天門中斷( )開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，( )一片日邊來。]

　　師：這位同學填的是“楚江”“孤帆”，對嗎?

　　生：對。

　　師：這位同學不僅填對了，而且字寫得工整、漂亮，老師給你點個贊。現在請同桌之間互相檢查，同桌寫對了就給他點個贊吧!

　　【點評】執教老師采取復習導入法，由古詩《望天門山》引入教學，既檢測了學生背誦詩歌及掌握生字詞的情況，又讓學生溫故而知新。

　　師：上節課我們欣賞了李白的詩歌《望天門山》，這節課我們來學習宋代詩人蘇軾的一首詩。誰來讀一讀課題?

　　生讀課題《飲湖上初晴后雨》。

　　師：老師發現，“飲”的前鼻音和“晴”的后鼻音你讀得特別準確。題目比較長，我們要怎么停頓呢?誰來范讀一遍?

　　生范讀課題。

　　師：這位同學停頓準確，讀得很有節奏，大家一起來讀一讀吧!

　　師：讀了詩題，你能知道什么?

　　生1：蘇軾在西湖上喝酒。

　　生2：天氣是先晴后雨。

　　師：題目經常會缺少一些要素，這首詩的題目缺少了人物，我們在理解題意時要學會補充人物這個要素。(補充說明：這天，蘇軾和朋友在西湖上喝酒賞景，天氣起初是晴朗的，后來下起了雨。)

　　【點評】詩題是一首古詩的眼睛。教學時，執教老師讓學生從讀詩題開始，強調讀準字音，注意停頓，了解題目的意思，很自然地過渡到了下一個板塊的學習。