《一剪梅》教學(xué)設(shè)計案例分享

　　引言：《一剪梅》是宋代女詞人李清照的作品，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，小編分享的《一剪梅》教學(xué)設(shè)計案例，歡迎大家閱讀和借鑒!

　　一、 教材分析

　　宋詞是代表著宋代文學(xué)的成就和時代風(fēng)格。在中國文學(xué)史上，唐詩宋詞并列對舉，各極其美，各臻其盛，聞名中外。學(xué)生通過吟誦宋詞，感受中華文化瑰寶——宋詞的千姿百態(tài)和萬般魅力，豐富底蘊(yùn)，提升修養(yǎng)，詩化生活，美化人生。

　　這首詞是婉約詞宗李清照結(jié)婚后的作品。李清照的詞別其一格，被稱為易安體。李清照把婉約詞風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，推向成熟。李清照之前，婉約詞人多以男性寫艷情幽懷，李清照則是以女性本位寫自我愛情悲歡和親歷的家國巨變而獲得空前成功的第一人。她的詞中充滿真情實(shí)感，她的憂愁中讀出憤慨，她的感傷中讀出倔強(qiáng)，她的婉約中有一種豪放風(fēng)骨。她的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”鼓舞了千古后人。

　　《一剪梅》是詩人婚后思念遠(yuǎn)方的丈夫的思想情感。本設(shè)計在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，初步了解文意的基礎(chǔ)上，主要從介紹李清照生平經(jīng)歷入手，知人論世，然后欣賞品讀這首詞，感受詞人的傷春惜花、離愁難遣的內(nèi)心世界，感悟易安體特有的風(fēng)格。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　高二的學(xué)生對李清照已經(jīng)有了一定的了解，基本能做到知人論世，可以讓學(xué)生自己下去搜集整理詞人的情況。在反復(fù)誦讀中感受詩詞的魅力，還可以對比鑒賞關(guān)于愁得一些句子，對比鑒賞李清照的豪放詞，深入理解特定時代風(fēng)氣和社會環(huán)境対詞人創(chuàng)作的影響。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 在反復(fù)誦讀中感受意象美和意境美，品悟作者的`情感。

　　2、 提高鑒賞詩詞的能力，增強(qiáng)熱愛古典詩詞的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn):

　　在反復(fù)誦讀中感受意象和意境美，品悟作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高鑒賞詩詞的能力，增強(qiáng)熱愛古典詩詞的情感。

　　五、教學(xué)過程：

　　㈠導(dǎo)入新課：

　　展示畫面，所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學(xué)們看到這幅畫面你能想起初中學(xué)過的哪首詞呢?李清照的《如夢令》，好，下面我們一起背誦這首詞。

　　我們記住了李清照，不僅僅是因?yàn)樗拿利?，還因?yàn)樗牟湃A橫溢。每當(dāng)我們回望宋詞的天空時，總能看見那個立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。今天讓我們一起學(xué)習(xí)她的另一首詞《一剪梅》。

　　㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

　　1、 在反復(fù)誦讀中感受意象美和意境美，品悟作者的情感。

　　2、 提高鑒賞詩詞的能力，增強(qiáng)熱愛古典詩詞的情感。

　　㈢ 正文解析

　　a) 知人論世，走近作者(說一說)

　　我們欣賞、吟詠古人詩詞作品時，應(yīng)該本著知人論世的原則，走近作者，與她們成為心靈相通的好朋友。同學(xué)們你能說說你所了解的李清照嗎?

　　同學(xué)們踴躍回答，師補(bǔ)充：

　　李清照出身于書香門第，資質(zhì)聰明，博學(xué)多才，生性灑脫。前期生活十分幸福，然金兵入侵后，流落南方，琴瑟相合的丈夫病死。所以她的晚年生活十分凄苦，郁郁而終。李清照前期的作品多寫閨情相思，明快艷麗;南渡之后多寫國破家亡的離亂生活，沉痛入骨，詞情黯淡。

　　這首《一剪梅》寫于詞人婚后不久，趙明誠即遠(yuǎn)行，李清照便寫下了這首詞寄給了她的丈夫。

　　b) 誦讀——讀準(zhǔn)字音

　　書讀百遍，其義自見。請同學(xué)們自讀本詞，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生讀完后，找一生讀，注意正音。

　　c) 美讀——讀出情感

　　讀了本詞，你能找出這首詞的詞眼嗎?“愁”，所以這首詞的感情基調(diào)是一種孤獨(dú)寂寞，對丈夫的相思之情。

　　請同學(xué)們再讀本詞，試著讀出情感。

　　學(xué)生讀完后，我請幾位同學(xué)有感情的誦讀本詞。

　　幾位學(xué)生配樂朗讀，師評價：這位女生字音讀的比較準(zhǔn)，如果再讀的慢一點(diǎn)，情感就更充沛了。這位男生讀出了抑揚(yáng)頓挫，但是豪放的意味有些濃了，試著再讀柔一些，就更好了。

　　下面老師試著范背一下這首詞。

　　學(xué)生鼓掌。

　　下面請同學(xué)們齊讀本詞，試著讀出節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)。

　　生齊讀。

　　d) 品讀——讀出感悟

　　合作探究：找出來你最喜歡的句子，與同桌一起探討。(可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法、語言等方面進(jìn)行賞析。)

　　同學(xué)們討論，師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生展示討論結(jié)果：

　?、偌t藕香殘玉簟秋：寫出時間是在一個荷花凋謝、竹席嫌涼的秋天。“紅藕”，即紅色荷花。“玉簟”，是精美的竹席。這一句涵義極其豐富，它不僅點(diǎn)明了時節(jié)，指出就是這樣一個蕭疏秋意引起了作者的離情別緒，顯示出全詞的傾向性。而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如“紅藕香殘”，雖然是表示出秋來了荷花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝，紅顏易老之意;“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了。其實(shí)，也含有“人去席冷”之意。“紅藕香殘”是從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來，那么，“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受——竹席生涼來表達(dá)秋的到來。一句話里把客觀和主觀、景和情都融化在一起了。后人評價這七個字“精秀特絕，真不食人間煙火者。”②云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。作者借鴻雁傳書的傳說，畫面清晰，形象鮮明，渲染了一個月光照滿樓頭的美好夜景。然而喜悅的背后，蘊(yùn)藏著相思的眼淚。“月滿西樓”句和白居易《長相思》的“月明人倚樓”含義相似，都是寫月夜思婦憑欄望遠(yuǎn)的。但李作較之白作似乎進(jìn)了一步，關(guān)鍵在于“西”字，月已西斜，足見她站立樓頭已久，這就表明了她思夫之情更深，愁更極。

　?、刍ㄗ燥h零水自流：“自”字，是“空自”或“自然”的意思。它體現(xiàn)了李清照的感嘆語氣。這句話看似平淡，實(shí)際上含義很深。只要我們仔細(xì)玩味，就不難發(fā)覺，李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復(fù)雜而微妙的感情，正是從兩個“自”字中表現(xiàn)出來的。這就是她之所以感嘆“花自飄零水自流”的關(guān)鍵所在，也是她倆真摯愛情的具體表現(xiàn)。