一剪梅，是詞牌名。雙調小令，六十字，上、下片各六句，句句平收，葉韻則有上、下片各三平韻、四平韻、五平韻、六平韻數種，聲情低抑。亦有句句葉韻者，代表作品有：李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》等。以下是小編為大家整理的《一剪梅》經典說課稿，希望能幫到大家，更多內容請瀏覽(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　今天我說課的課題是《一剪梅》，我說課的內容將由五部分組成，一是，二是

　　首先，我對學情進行一下分析：我的教學對象是學前專業一年級的學生，他們在初中時就有學習古詩詞，學生也已掌握??但是中職學生的學習基礎

　　接著，我來談一下教材。《一剪梅》選自人民教育出版社《語文》(基礎模塊)(上冊)第五單元古代詩詞欣賞的課文《詞四首》中的一首。

　　根據學情分析和教學內容，我確定如下教學目標：

　　依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，我確定本課教學的重點、難點、關鍵點如下：

　　下面，為了講清重點，突破難點，使學生達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　在課堂教學過程中，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本課的特點，我主要采用誦讀感悟法、合作探究法、聯想教學法、比較教學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分調動了學生的觀察、分析的思維能力和創新意識。教學手段上我采用多媒體教學，對學生進行多重感官刺激，以引起學生一定的態度

　　體驗，從而幫助學生理解教材。

　　古人云：“授人魚，不如授人以漁”。在全面推進課改的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們繼續教育打下基礎。所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如自主學習法、合作探究法等學習方法，展開學生、作者、文本之間的對話，構建新型語文課堂。