《再別康橋》是一首結(jié)構(gòu)精巧，意境新穎，韻律和諧，章法整飭，辭藻華美，風格嫵媚，富有音樂美，繪畫美，以及建筑美的詩歌。下面是小編整理的徐志摩再別康橋課文原文，一起來看一下吧！

　　再別康橋

　　輕輕的我走了，

　　正如我輕輕的來；

　　我輕輕的招手，

　　作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，

　　是夕陽中的新娘；

　　波光里的艷影，

　　在我的心頭蕩漾。

　　軟泥上的青荇，

　　油油的在水底招搖；

　　在康河的柔波里，

　　我甘心做一條水草！

　　那榆蔭下的一潭，

　　不是清泉，

　　是天上虹；

　　揉碎在浮藻間，

　　沉淀著彩虹似的夢。

　　尋夢？

　　撐一支長篙，

　　向青草更青處漫溯；

　　滿載一船星輝，

　　在星輝斑斕里放歌。

　　但我不能放歌，

　　悄悄是別離的笙簫；

　　夏蟲也為我沉默，

　　沉默是今晚的康橋！

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的來；

　　我揮一揮衣袖，

　　不帶走一片云彩。

　　再別康橋教學反思

　　《再別康橋》是一首結(jié)構(gòu)精巧，意境新穎，韻律和諧，章法整飭，辭藻華美，風格嫵媚，富有音樂美，繪畫美，以及建筑美的詩歌。這首詩的教學目標是：

　　1、品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人的真情。

　　2、培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　3、體會作者的情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力。

　　在教學本課前，我的教學設(shè)想是在學生已掌握意象這個概念的基礎(chǔ)上讓學生找出本詩的意象，通過品味意象美，領(lǐng)悟詩的意境。通過反復的誦讀，體會詩人對康橋的思想感情。在學生領(lǐng)悟詩情，獲得情感體念后，再品析這首詩的音樂美、建筑美、繪畫美，感受這首詩所體現(xiàn)出來的形式美。為了達到此教學目標，在課前，我把講學稿上的共同探究，合作探究部分的四個問題分為六個小問題。

　　然后把這六個小問題分配到六個小組去，通過引導，讓學生在合作探究的基礎(chǔ)上完成所分配到的學習任務(wù)。但在讓小組合作探究完成本組的學習任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)許多學生積極地參與性并不高，每個小組都有那么幾個學生是獨自看書，不發(fā)表意見的。只有小部分的學生積極的參與。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我極其努力地鼓勵并要求他們積極地參與了。

　　但也許是方法不對，經(jīng)驗不足，并沒有把他們調(diào)動起來。以致到最后，這篇課文并沒有達到預期的教學效果。在授課過程中，還存在一個問題，就是對各個環(huán)節(jié)的銜接還是沒有做到緊湊，密切。這是自教學以來，一直被困擾的問題，雖然在每次的教學過程都想努力改進，但每次都沒做好，對于這些不足之處，得多向老教師們討教經(jīng)驗，多多的聽課，努力改進。加油!